《苏教版+九年级语文上册：10.创造学思想录（课件）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版+九年级语文上册：10.创造学思想录（课件）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,创造学思想录,作者罗吉尔冯奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的创造学思想录，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。深圳特区报从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。,走进作者,创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性的思维决定。创造性的思维问题突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。,创造？,新,美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征： 1、专注地听人讲话、观察
2、事物或采取行动； 2、文字表达时能用类比的方法； 3、写作时全神贯注； 4、作业后有兴奋的表现； 5、敢于向权威挑战； 6、善于寻找事物的原因； 7、细心观察事物； 8、同别人谈论自己发现的问题； 9、从事创造性工作时能不受干扰； 10、发现问题及与之相关的各种关系；,11、在日常生活中探求知识； 12、富有好奇心； 13、有自己独特的实验方法和发现方法； 14、有所发现时会有兴奋的表现； 15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证； 16、从不气馁； 17、经常探求事物重新组合的关系； 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19、在学习上有自己确立的研究课题； 20、能从多方面探索某个问
3、题的可能性； 21、即便闲暇时也能不断产生新的设想。,A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。,日本学者将学生分为两类,B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习和工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。,前人没有想到的，做到的，我们要想到、做到
4、,前人想不周全的，我们却可以从另一角度想周全 。,创造只是从偏门进来的流浪儿，却让他走对了地方，发现了珍宝而已。,大辫,纯朴 乡村风味 女老板 价钱便宜,大便,滑稽 笨 没文化 恶心,请认真阅读课文， 读不明白的地方， 请你 提出并请教同学或老 师。最后请任选其中 一则谈谈你的理解。,1、放松精神状态 2、造就你自己的规则 3、多问几个假若 4、使用你的想象力 5、以不同的方式思考问题 6、从你的箱子里走出来 7、看到画面之外 8、顺其自然,活泼自由生动形象含蓄隽永,摆脱习惯性思维，转换思维视角。,透过现象看本质,按自然规律办,创造学思想录,因为我能竖鸡蛋 我成了伟大的航海家,以不同的方式思考问题,第一个吃西红柿的人 一种美味水果的发现者,猫,老鼠,哈巴狗,回头看的书生,三个“金”-鑫，念“xng”，三个“水”淼，念“mio”，三个“火”焱，念“ yn”，三个鬼念什么？ 救命,突破你的想象力,完成课后练习,除掉一切借口 你自信你具有创造力 再想想还有哪些不完美之处 倾听你的梦 使用无规则的联想 罗吉尔冯奥赫的创造学思想录,
