《河南省南乐县张果屯镇初级中学八年级语文上册 7 背影课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省南乐县张果屯镇初级中学八年级语文上册 7 背影课件 新人教版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、背影,朱自清,1、了解作者及文章的写作背景、缘起、并熟读课文， 掌握重点字词； 2、通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文 思路，体会文章结构的精妙； 3、理解作者对于父亲的思想感情，培养学生热爱父 母的美好情操,导学目标,第一课时,父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋,爱国学者朱自清,朱 自 清 故 居,朱 自 清 简 介,毛泽东对背影的评价,作
2、品 简 介,背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。,朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。现代著名的作家和学者。父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。,朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院
3、一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。,如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了“朱自清故居“的挂牌。,背 影,荷 塘 月 色,绿,浆声灯影里的秦淮河,春,白种人上帝的骄子,儿 女,写作背景,背影写于1925年10月，当时作者在清 华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指
4、这两件 事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖 母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬 州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,写作缘由,背影是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写背影，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，”,重点字词,差使（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ）,chi,xi,j,s,f,参 差 c 质量差ch 差 距ch,防御,祖籍,蹒跚（ ）（ ） 拭 （ ） 琐屑（ ） 箸 （ ） 晶莹（
5、） 颓唐（ ）,shn,sh,xi,zh,yng,tu,pn,你掌握好了吗?,听读课文,圈点勾画 课文几次提到背影？,把握关键语句,体会思想感情,我与父亲不相见已二年余了，我最不有忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！“ 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。,背影,到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江
6、到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶盲文不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：”不要紧，他们去不好！“ 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉
7、。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！,我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努
8、力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触
9、目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,朗读课文整体感知,1课文的中心事件是什么？,2课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情,3课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪个,4父亲的背影在怎样的情形下出现？当时我处,在怎样的情感中？,深入探讨,1、作者选取“背影”这个角
10、度来写，好在哪里？,2、文章第2、3、4、5段余吗？为什么？,情感迁移,任选一个角度，说说感人之处,一桌 准备好的饭菜， 一件 放在床头的衣服， 一个 鼓励的微笑， 一句 体贴的话语， 都凝聚着 亲人 对我们的 期望和关怀。 正像 父亲的背影一样， 永远感动着我们。 让我们 对他们说一声： 我爱你们， 我理解了你们。,总结归纳,惦记背影,悲凉气氛,铺垫背影,刻画背影,惜别背影,再现背影,开篇设疑,别后思念,别后思念,1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张
11、纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦,作业布置,导学目标,第二课时,1分析作者对于父亲几次背影的描写，及父 亲的语言、动作，深刻理解的爱子之心和作者 的念父之情； 2 品位文章质朴而简洁的语言，剖析这种语言 背后深沉而博大的情感； 3 联系实际生活，引导学生在日常生活中体味 父母对于子女的爱，并由此深入理解课文所描 写的生活和所表达的思想感情。,父爱如山,听听父亲亲切的话语， 看看父亲“高大”的背影， 体会父亲那宽容、无私的爱,精彩挑读,朗读第六段:,1体会分别时的情感,2圈点勾画表现父亲的词语和句子,讨论,1父亲的背影是怎样的？你能用一句,话概括一下父亲的形象吗？,2作者在具体描绘父亲背影
12、时，用了,哪些动词来表现父亲？找出来并想想这些词语表现了怎样的父亲？,3分别时，父亲对作者说了哪几句话？找出并分析一下这些话表现了父亲怎样的感情？,4父亲为什么不让作者去买桔子呢？“父亲心里很轻松似的”,真的轻松吗?应该怎样理解呢？,讨论,1、在这一段中，作者几次流泪？找出来体会，想想作者为什么要流泪？,2、作者为什么怕人看见自己流泪？,自主学习,默读全文，圈点勾画,1描写父亲的语句(动作、语言、心理等) 2展现作者感受的语句,合作探究,1分析父亲的语句有什么特点和含义？ 2作者曾经多次落泪，试着分析每一次流泪有什么不同？表现出怎样的感情？ 3“我那时真是聪明过分”、“心里暗笑他的 迂”这些语
13、言暗含了作者怎样的感情？,拓展练习,父亲像一张弓， 蓄一生之势 要把孩子射出大山。,父亲像,父亲像,总结,悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）,三次流泪,四个背影,1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深 感动你？ 请将事件的经过写出来。 课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记,作业布置,世间的爱千万种, 惟有父母之爱最无私, 时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱. 它已深入我们的骨髓, 溶入我们的血液. 这爱流在我们的心中, 时刻温暖我们的生命历程!,谢谢,
