《河北省东光县第二中学语文（人教版）七年级上册课件：第16课 紫藤萝瀑布》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省东光县第二中学语文（人教版）七年级上册课件：第16课 紫藤萝瀑布（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。,读一读 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ),迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃: 酒酿： 挑逗： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：,词语解释,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏，出现的少。,孤独，没有依靠。,江米酒。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,bng,j
2、n,qing,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lngdng,作者简介,宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。,听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。,听花之歌,品味句子指导： 从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。,划一划、读一读,自由朗读自己喜欢的写花的句子，简明地旁批出喜欢的理由？ 用“我最欣赏的是这句话，因为它用了的修辞，生动形象地描写了，表现出”的形式回答。,赏花之美,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不
3、见其终极。,运用比喻,生动形象地描写了一树紫藤萝的繁茂,表现出花的气势非凡,生机勃勃。,只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,运用拟人的修辞，生动形象地写出花的神态，有动感，有情趣，表现出花的生机勃勃。,紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,“银光”“水花”运用了比喻的修辞，生动形象地描写了花的晶莹剔透，亮丽可爱。 “迸溅”也赋予了花的动感，让人感觉到它是跳动的，而不是静止的。 “挑逗”运用拟人的修辞，生动形象地写出了花的活泼、可爱、顽皮。,花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
4、“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。,运用了拟人的修辞，生动形象地描写出花的多，开得繁盛，突出它们生命的勃发，表现生命的可爱。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。,用“帆”和“船”来比喻，生动形象地描写了花的外形，显得生机勃勃。 又用“忍俊不 禁”的笑容比喻，生动形象地描写了花朵含苞待放的情态，表现出花朵的美丽和娇媚。,花瀑,花穗,花朵,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？,作者是怎样从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？,色：,形：,态：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上，泛着点点银光
5、，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,描写角度：,花瀑,花穗,花朵,花形,花色,花香,花美在精神， 精神是要人用心去感受的。,品花之神,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。,小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。,“那一段焦急的悲痛的日
6、子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （哭小弟）,探究赏析,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？,现在的藤萝,十多年前的藤萝,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片
7、紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。,作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，我们应该怎样理解这句话？,遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“
8、一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,写作背景,想一想、议一议 理出作者的写作顺序，思考文章结构?,精读课文,繁花似锦,看花,繁花似锦,思绪万千,忆花,看花,看花,繁花似锦,忆花,思绪万千,悟花,振奋精神,生命永恒,看花,忆花,悟花,繁花似锦,思绪万千,振奋精神,板书设计,生命的美好、顽强、永恒,紫藤萝瀑布,想一想、议一议 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改
9、为“盛开的紫藤萝”呢？,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春,生活就像一面镜子 , 你对她笑 , 她就对你笑。,写花之语,宗璞听到花说：生命长河如此生生不息，昨天已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？,我听到花说 ,发现,观察,思考,感悟,关注生活 热爱生活 体味生活 的真善美,生命永恒振作向前,请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。,写一写,联想体验,以上景物供选择。,松树,菊花,荷花,梅花,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。,愿你的生命盛开如花,
