《河北省东光县第二中学语文(人教版)七年级上册课件:第16课 紫藤萝瀑布》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河北省东光县第二中学语文(人教版)七年级上册课件:第16课 紫藤萝瀑布(47页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,“紫藤”简介: 亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。,读一读 迸溅( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) 盘虬卧龙( ) 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ),迸溅: 繁密: 稀落: 伶仃: 酒酿: 挑逗: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 盘虬卧龙:,词语解释,向外溅出或喷射。,多而密。,稀稀疏疏,出现的少。,孤独,没有依靠。,江米酒。,逗引,招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕像卧着的龙。,bng,j
2、n,qing,qi,rng,su,cng,zhn,cu,ning,tio,din,zh,lngdng,作者简介,宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ,散文集丁香结 。,听朗读,勾画描写花的句子,说说作者对紫藤萝花的感情。,听花之歌,品味句子指导: 从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。,划一划、读一读,自由朗读自己喜欢的写花的句子,简明地旁批出喜欢的理由? 用“我最欣赏的是这句话,因为它用了的修辞,生动形象地描写了,表现出”的形式回答。,赏花之美,从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不
3、见其终极。,运用比喻,生动形象地描写了一树紫藤萝的繁茂,表现出花的气势非凡,生机勃勃。,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。,运用拟人的修辞,生动形象地写出花的神态,有动感,有情趣,表现出花的生机勃勃。,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。,“银光”“水花”运用了比喻的修辞,生动形象地描写了花的晶莹剔透,亮丽可爱。 “迸溅”也赋予了花的动感,让人感觉到它是跳动的,而不是静止的。 “挑逗”运用拟人的修辞,生动形象地写出了花的活泼、可爱、顽皮。,花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
4、“我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。,运用了拟人的修辞,生动形象地描写出花的多,开得繁盛,突出它们生命的勃发,表现生命的可爱。,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。,用“帆”和“船”来比喻,生动形象地描写了花的外形,显得生机勃勃。 又用“忍俊不 禁”的笑容比喻,生动形象地描写了花朵含苞待放的情态,表现出花朵的美丽和娇媚。,花瀑,花穗,花朵,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?,作者是怎样从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝?,色:,形:,态:,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上,泛着点点银光
5、,就像迸溅的水花。,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串,一朵接着一朵。,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。,描写角度:,花瀑,花穗,花朵,花形,花色,花香,花美在精神, 精神是要人用心去感受的。,品花之神,宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛。,小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师,毕业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。,“那一段焦急的悲痛的日
6、子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。” (哭小弟),探究赏析,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝,观察这两幅图片,从中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?,现在的藤萝,十多年前的藤萝,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。,用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,探究结果: 这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片
7、紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。,作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,我们应该怎样理解这句话?,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。,在这淡紫色的芳香中,“我”为什么不觉加快了脚步?,说明作者从花中得到感悟,心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力,感悟到生命的永恒,同时受到花的感染而激励自己奋发进取,有所作为。,宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,多年来,“焦虑和悲痛”“
8、一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,产生了“精神上宁静和生的喜悦”,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。,写作背景,想一想、议一议 理出作者的写作顺序,思考文章结构?,精读课文,繁花似锦,看花,繁花似锦,思绪万千,忆花,看花,看花,繁花似锦,忆花,思绪万千,悟花,振奋精神,生命永恒,看花,忆花,悟花,繁花似锦,思绪万千,振奋精神,板书设计,生命的美好、顽强、永恒,紫藤萝瀑布,想一想、议一议 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢?我们能不能将它改
9、为“盛开的紫藤萝”呢?,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,(1)外形相似:这一树花开得繁密、茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布,飞流直下,不可遏阻。 (2)意义相联:这一树不见其发端,也不见其终极的紫藤萝瀑布,就像一条生命的长河,绵延不绝,永无止境。,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春,生活就像一面镜子 , 你对她笑 , 她就对你笑。,写花之语,宗璞听到花说:生命长河如此生生不息,昨天已流去,无法更改,何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?,我听到花说 ,发现,观察,思考,感悟,关注生活 热爱生活 体味生活 的真善美,生命永恒振作向前,请先仔细观察你所喜欢的某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟,然后写成一篇小短文。,写一写,联想体验,以上景物供选择。,松树,菊花,荷花,梅花,生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香。,愿你的生命盛开如花,