《初中语文北京课改版八年级上课件：第6课《未有天才之前》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文北京课改版八年级上课件：第6课《未有天才之前》（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、未有天才之前 鲁迅,一、教学目标 1、找出这篇演讲稿的观点。 2、理清文章的论证思路。 二、教学重点： 1、找出这篇演讲稿的观点。 2、理清文章的论证思路。 三、教学难点： 了解当时的文化背景及作者的思想。,一、导入： 本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。,这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”、新青年、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。,学习这篇课文，在字词上
2、、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和文法，请调动你的语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。 明确：就当前的现状，谈天才生长的条件。,二、演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众一目了然，鲁迅在演讲中所持的观点是什么？ 明确：作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。,三、根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构： 第一部分：（13段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。,第二部分：（49段）从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。,第三部分：（1012段
3、）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。 归纳论证结构： 第一部分正面提出观点。 第二部分从反面进行论证。 第三部分得出结论，发出号召。,四、分析论证过程： 分析第一部分： 第1段：作者的开场白，谦辞。 第2段：作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。 鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？,因为人们对天才的产生的呼声很盛大。 鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？ 一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。,第3段：在这一段表明了自己的观点：天才的产生需要民众的土壤。接下来用例证法举了拿破仑的例子证明天才的产生需要民众。然后用比
4、喻论证法来加以证明，用花和土来比喻天才和民众，把深奥的道理通俗化。 分析第二部分：,第4段：摆出当前的不良现状不但天才，连天才产生的土壤也被扫尽。 作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？ 从三个方面来论述，即“整理国故”论，“崇拜创作”论，恶意的批评这三个方面。语言标志是“其一是”，“其一是”，“还有一样是”。,第5段指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。“整理国故”：这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。,这段用了什么论证方法？ “我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，
5、便不能做一件新马褂”属于比喻论证法，用浅显的事物论述深刻的道理。,第6段指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。 作者举反面的例子批判“创作崇拜”的论调。,第7段指出“恶意的批评”就是扼杀新生事物，社会没有天才产生的土壤。 作者是从什么角度来论证的？ 第4段承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。,第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。 第11段：简要论述怎样做泥土。 第12段：发出呼吁，号召大家都来做泥土。,五、写作特点： 1、标题新颖独特， 引人深思。 2、观点鲜明集中。 3、思路清晰， 逻辑严密。 4、材料具体生动， 引人入胜。 5、语言生动形象， 多用口语， 富有魅力。,
