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1、语 文,八年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,21. 细柳营 司马迁,板块:教学设计课件,导入课文,复述,翻译 句子,词语 归类,分析 课文,拓展 延伸,古语:千军易得,一将难求。,复述故事:细柳营,之,一词多义:,军,使,助词:1)无意 2)的,代词:1)代人 2)代物,动词:去、往到,动词:驻军,名词:使者、使臣,名词:1)军队 2)军营,动词:派遣,已而:,表示时间的词语:,居无何:,随后,过了不久,(以前曾学过:既而、俄而、忽),嗟乎、矣、耳、也、邪,感叹词、语气词:,表示古代礼仪的词语,如:持节、按辔徐行、揖、拜、式车、敬劳,已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵 刃,彀弓弩,持满。 将
2、军令曰:“军中闻将军令,不闻 天子之诏。” 于是上乃使使持节诏将军:“吾欲 入劳军。” 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄 之士不拜,请以军礼见。”,翻译句子:,天子为动,改容式车,使人称谢。 曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其 将固可袭而虏也。,文帝称周亚夫为“真将军”,他为什么会如此高度评价周亚夫,写文帝的言、行在文中有何作用?,分 析 课 文,本文的标题是“细柳营”,为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?,“既出军门,群臣皆惊。” 这一“惊”字是对群臣反应的高度概括,请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。,惊,恐,讶,喜,群 臣 皆 惊,课文对周亚夫有没有正面描写?有什么作用?,周亚夫的性格特征:,拓 展 延 伸,恪尽职守 刚正不阿,文似看山不喜平。,人贵直,而作诗文者贵曲。,