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1、小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-2009 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第一单元教学重点、使学生掌握小数乘法的计算法则。、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学内容小数乘法、积的近似数、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数教学难点在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。教学目标1探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理
2、的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。实现目标措施方法1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。教学总课时12 课时教学时间9 月 1 日9 月 16 日教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序，
3、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。教具准备口算卡片、主题图、多媒体课件备注小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-2009 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第二单元教学重点1、小数除法的计算法则。2、正确应用“四舍五入法”取商的近似值，并解决有关取商的近似值的实际问题。教学内容小数除法的计算方法、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、用小数除法解决简单的实际问题教学难点1、理解和掌握小数除法的算理和算法，正确掌握确定小数除法商的小数点位置的方法。2、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。教学目标1
4、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。实现目标措施方法1抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。3、学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间。教学总课时15 课时教学时间9 月 17 日10 月 14 日教
5、材分析小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教具准备 主题图、多媒体课件备注小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-2009 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第三单元教学重点1、理解从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。2、能正确辨认
6、观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、从一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图行可能是相同的，也可能是不同的。教学内容从不同方向观察物体、能用正方体搭出观察到的立体图形教学难点1、能正确辨认观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。2、从一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图行可能是相同的，也可能是不同的。教学目标1.经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3. 通过拼搭活动，培养空间想像和推理能力。实现目标措施方法1、准备好必要的教具和学具，进
7、行观察和拼搭等活动。结合实际，指导学生自制学具。2、让学生真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程。注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。教学总课时6 课时教学时间10 月 15 日10 月 22 日教材分析“视图与投影 ”是课程标准 中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“ 从不同方向观察”的表述。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学
8、习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。本单元教材不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。教具准备 粉笔盒、圆柱、球、小正方体、多媒体课件备注小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-2009 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第四单元教学重点1、能够用含有字母的式子表示数和常见的数量
9、关系；学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2、理解方程的意义，能用等式的性质解简易方程；能找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程解决实际问题。教学内容简易方程：用字母表示数、解简易方程以及简易方程在解决一些实际问题中的运用教学难点理解用字母表示数的意义和作用，能准确的找出等量关系并列方程解决问题。教学目标1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方
10、程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。实现目标措施方法1、1、注意由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。2、2、用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。3、3、重视良好学习习惯的培养。（字母相乘的写法、验算等）4、正确看待解方程方法的改变。教学总课时20 课时教学时间10 月 23 日11 月 19 日教材分析本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用） ，已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用、或表示数）的基础上，进行学习
11、的。在小学教学简易方程有以下几方面的意义：一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学数学的衔接。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。用“字母表示数”是学习方程的基础， “方程的意义”是学习“解方程 ”的基础， “稍复杂的方程” 则是“解方程 ”的发展。教具准备各种平面图形、天平、主题图、多媒体课件备注小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-200
12、9 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第五单元教学重点1、引导学生运用转化的方法；在动手操作的基础上掌握三角形、平行四边形和梯形面积的计算公式；能正确地应用各种图形面积的计算公式，求它们的面积和解决有关面积的实际问题。2、掌握组合图形面积的计算方法。教学内容平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积教学难点1、知道三角形、平行四边形和梯形面积公式的推导过程；掌握各图形面积的计算公式并能灵活地应用它们解决有关面积的实际问题。2、用不同方法计算组合图形面积。教学目标1利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、
13、三角形和梯形的面积。2认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。实现目标措施方法1、1、重视动手操作与实验。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。面积公式的推导建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上。2、引导学生探究，渗透“转化” 思想。教学总课时9 课时教学时间11 月 20 日12 月 2 日教材分析平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排
14、在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。教具准备探索平行四边形面积的教具、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形、多媒体课件备注小学教学计划进度表年级：五年级（1）班 科目：数学 教师： 2008-2009 学年 第一学期 2008 年 8 月 30 日单元第六单元教学重点1、理解掌握等可能性的意义，用分数表示等可能性。2、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则。3、会求数据的中位数。教学内容统计与可能性：事件发生的可
15、能性以及游戏规则的公平性、中位数的统计意义及计算方法教学难点1、通过有序的举例、排列的方法得出各种可能的情况，渗透加法原理。2、利用等可能性解决实际问题。3、会求数据的中位数。教学目标1体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4会根据数据的具体情况，选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。实现目标措施方法1注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。2、加强学生对中位数在统计学意义上的理解。3、结合学生熟悉的游戏、活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等） ，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验。为学生提供自主探索的空间。教学总课时7 课时教学时间12 月 3 日12 月 11 日教材分析本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 关于“可能性” 这一内容，本单元内容是在三年级上册的
