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1、 高一语文教案高一语文教案高一B/B一改造我们的学习【教学设想】本文是一篇传统课文,过去的教材一直把它置于议论文单元,训练学生学习议论文的基本框架,学习观点和材料的统一以及语言的准确,鲜明,生动.如今学习的目的十分明确:筛选信息.筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力.文章是信息的载体,阅读文章常常需要根据阅读目的,迅速而准确地筛选出有关信息.这是信息时代发展的需要,也是教学大纲的要求.基于此,我们将本课的学习重点定为:筛选本文的主要观点及其论据;筛选主要语句.由于本文条理清晰,信息点明确,且置于该册书之首,所以,教师在课前可适当向学习介绍一些有关筛选信息的方法,以便于学生掌握并运用这把钥匙,
2、去开启阅读之门,达到筛选信息的目的.计划本文两课时授完.【资料提示】学习过中国历史的同学都知道,中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误,给革命事业造成了巨大损失.根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发,不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合,而是从主观臆断出发,教条主义地对待马克思列宁主义理论.直到遵义会议后,机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着,对党的正确路线的执行产生了很大干扰.抗日战争爆发后,这种思想仍对党产生了不良影响.为了纯洁党的作风,清算左,右倾机会主义的思想影响,毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股改造我们的学习三篇文章,成为整风运动的基本著作
3、.【教学设计】一,导语设计由背景入手,接前面"资料提示"内容,本文主要针对党内在学风中存在的问题,总结了党在学风问题上的两条路线斗争,说明了改造学风的重要意义,有力地批判了主观主义的学风,阐明了理论联系实际是马列主义的根本原则,并指明了改造学风的具体途径.本文观点明确,论据充分,请学生阅读全文,筛选出本文的观点和论据材料.二,过程设计(一)学生自读课文,筛选本文的主要观点及论据材料.1,本文主要观点:我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下.2,主要论据材料:回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步(从正面论证了中心论点).指出20年来我党在学风上存在的缺点
4、(从反面论证了中心论点).通过对照分析,将主观主义和马克思列宁主义的态度区别开来,从而论证了中心论点.(二)教师引导,分析论点与论据材料的关系,达到观点与材料统一的目的.(三)筛选重要语句.教师可采用联系的方式,让学生筛选出重要的语句,体会筛选信息的准确性以及与中心的关系.如:中国共产党的20年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的20年.如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是()得多,()得多了.灾难深重的中华民族,一百年来,其优秀人物奋斗牺牲,前仆后继,摸索救国救民的真理,是可歌
5、可泣的.但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后,才找到了马克思列宁主义这个最好的真理,作为解放我们民族的最好武器,而中国共产党则是拿起这个武器的,_和_.马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合就使中国革命的面目为之一新.抗日战争以来,我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践,研究今天的中国和世界,是进一步了,研究中国历史也有某些开始.所有这些,都是很好的现象.教师可引导学生用删除法,体会"日益""一经"这些词语的准确性.还可以通过指代性的词语或填写一些词语,如文中的空白处及""处,进一步体会信息的准确性
6、.为了让学生准确把握观点与材料的关系,可与标题改造我们的学习联系起来考虑,本段文字论证的目的是什么筛选重要语句,教师还可给学生提供一些重要问题,让他们筛选,从而对这些语句进行分析,比较,综合,得出结论.三,规律揭示教师可以从单元训练重点入手,首先讲清筛选信息的重要性以及如何筛选信息.筛选信息的能力是现代社会重要的阅读能力.如何训练筛选信息的能力,应把握以下几点:1,要有明确的阅读目的,并贯穿阅读活动的始终.这说起来容易,做起来难.所以应时时提醒学生阅读时必须全神贯注,把注意力全集中在文章的有关内容上,筛选出所需要的信息.千万不能分散精力,不能在阅读过程中被一些非阅读目的的"意外&qu
7、ot;情境或是由某些内容引起的联想等所吸引,而忘记了主要的阅读目的,使筛选的质量受到影响.只有有了明确的阅读目的,才能逐步养成强烈的筛选意识,形成较强的筛选能力.2,要训练辨析文章内容的能力.首先要学会辨析哪些是主要内容,哪些是一般内容;其次,要学会辨析内容的性质,会 辨析内容的关系.没有这些能力,筛选信息便无从谈起.3,要训练辨析文章语言的能力.辨析语言的能力,表现在很多方面,最基本的是两项能力:一是准确把握语句表达的信息,一是全面把握语句表达的信息.筛选信息,归根到底是对语言的筛选.因此,必须下工夫训练辨析语言的能力.只要坚持训练,就一定能提高筛选信息的能力.四,问题设计1,本单元的学习重
8、点是什么2,筛选信息的重大意义何在3,怎样筛选信息4,以改造我们的学习为例,筛选出文中的主要观点和主要论据材料,并明确这两者之间的关系.五,写作引申教师可利用一节自习课,让学生针对目前自己身边存在的一些不良作风开展讨论.如学生中的早恋风,过生日吃请风,学习浮躁风,不想吃苦只愿享受风,不尊重师长,长辈风,上网沉迷风等,针对这些现象,讨论产生这些不良作风的原因,危害,实质,并且指出正确的做法.这样反复强化,学生对所学知识的掌握就牢固了,同时也为后文的学习做好了铺垫,打实了基础.二物种起源导言达尔文课型:新授课教学目的:阅读目标能够辨别和筛选重要信息和材料;能够把握文中关键语句,进而整体把握文章的结
9、构层次和作者的观点态度;了解序言的写作体例.情意目标了解达尔文及其进化论,学习达尔文尊重客观事实,深入细致,严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神.教学重点,难点重点:掌握筛选信息,整体把握的方法.难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣.教学设想,教学方法点拨引导,通过对疑难点的点拨,引发学生的阅读兴趣.讲练结合,通过练习提高文本阅读的可操作性.多媒体设计:1,拟采用图片和文字投影的方式,以扩大课堂的容量.尽量争取播放有关介绍达尔文的影视录像.教学时数:1课时教学步骤:导语设计大家一定还记得恩格斯在马克思墓前的讲话中,把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论.一百多年前
10、,达尔文的思想改变了人们对世界的看法,一百多年来,这思想影响了一代又一代的人.作为跨世纪的新一代,你了解达尔文吗今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门.解题板书课题关于"导言"导言,又叫绪论.学术论著的开头部分,一般说明全书主旨和内容等.介绍达尔文及其进化论达尔文(18091882)是进化论的创始人.出身于英国一位名医家庭,1825年进爱丁堡大学学医,1828年进剑桥大学学神学,但他从小就热心研究自然科学,特别是生物学.1831年至1836年,由于汉斯罗教授的推荐,以自然科学家身份,随英国皇家军舰见格尔号环球航行.五年间,他考察了许多地方,对各种生物进行了搜集研究,从此确定
11、了他一生的事业.1859年达尔文发表了物种起源,从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论""物种不变论"的传统观念,成为划时代的巨著,产生了深远的影响.进化论引导人们深入地研究遗传变异的物质基础及其规律,为分子遗传学,分子生物学的发展开拓了道路.近百年来,分生物学修正,丰富,完善了它.但是,达尔文奠定的遗传,变异和自然选择的基本原理,仍然是人类认识生物进化的基石.进化论"物竞天择""生存竞争"的观点激励人们奋发图强,反对封建迷信,为争取生存而斗争,为更好发展而努力.研习课文整体把握,理清思路速读课文,画出文中结论性语句
12、;理出文章结构并用简洁的语言概括段意.学生相互交流对文章结构和段意的理解,请一两位同学回答.教师明确并板书具体研习,突出重难点请一学生说出其所画的关键句,而后集体加以确认.明确:关键句是文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章地旨趣,标示文章地思路,显示文章结构地特点.其类型有:a从内容看,中心句是关键语句.它是集中揭示说明对象地特征或揭示主要事理的语句如第一段末句第二段末句第四段首句.b从结构看,总结句,总提句及重要的过渡句是关键句.总结句概括了文章最基本的内容;总提句,过渡句显示出文章的说明内容的推进.如第四段"关于物种起源的问题而不是分别创造出来的."这个总提句清晰的
13、把文章分成两个部分.第五段首句提示了下文的主要内容.第七段末句简明扼要地总结了进化学说地基本观点.c从出现频率看,反复出现的文句是关键句.一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次如:4段,6段,7段都反复说"生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来","大量的,遗传的变异是可能的""生物的种不是不变的".如何筛选关键句明确:从内容入手,找出中心句;从思路,结构入手,确认总提句,过渡句和总结句.3,欣赏品味思考:这篇导言主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法.透过说明性的文字,我们可以
14、看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力找出能体现这种精神和魅力的文字.明确:第一段,从"返航"(1831年)到(1859年),其间"深刻的印象","耐心的搜集","整理研究""专心思考","对这些札记加以充实"等等,一个正确的结论,从考察到研究,从感性到理性,从纲要到全书,历经20多年,可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神.第2段"华莱斯先生一般结论,几乎和我完全相同"结合注释4,可以看出达尔文实事求是的态度.第3段,指出本书的缺陷,
15、"还是摘要的性质",说明今后的打算,"详尽的刊出"避免使别人"得到完全相反的结论",反映出达尔文对理论者作严肃,审慎的态度及谦逊的精神.第4段"仍然难以令人满意"表现作者决不轻率的作出结论的科学态度.第5段"这类研究虽然常为一般博物学家所忽略,但是我却相信它的价值的重大."说明作者注重亲身实践的科学态度.第6段"很不幸""不得不简略",反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度.第7段"毫不怀疑地断言创造论地错误","我相信""我深信""我又确信",这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇地信念和勇于坚持真理地精神.教师引导学生对上述精神用简洁地语言概括并板书.长期考察实事求是谦逊审慎决不轻率亲身实践不避缺陷毫不动摇课堂小结:今天我们这堂课,不仅了解了达尔文和他的进化论,而且通过作者说明性导言地阅读,学会了如何发现关键语句,懂得了正确理解关键语句对理解文章地作用,并以此来指导我们今后地阅读实践.四,布置作业完成课后"练习"2,琐忆
