《广东省2018年九年级中考语文复习课件：专题测试二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省2018年九年级中考语文复习课件：专题测试二（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一部分 专题测试,说明：本部分由基础(120分)+课内文言文阅读(100分)+实用类文本阅读(100分)，这三个基础性强、答题规范性强的专题组成，适用于在第一轮全面复习后供同学们自我测试复习效果！力求争取满分！,专题测试二：课内文言文,(一)记承天寺夜游(10分) 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)欣然起行( ) (2)念无与为乐者( ) (3)相与步于中庭( ),高兴的样
2、子,考虑,想到,共同、一起,2. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _ (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 _,月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。,哪夜没有月光?哪里没有绿竹和翠柏?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。,3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. 文中“起”“至”“寻”“步”等词，精约简洁，把作者夜游的过程交代得清楚明了。 B. 文章虽写“夜游”，却紧扣“闲”字着笔，融记叙、描写、议论、抒情于一体，表达了作者复杂微妙的心境。 C. “
3、闲人”既指具有闲情雅致的人，又包含了作者郁郁不得志的悲凉之情。 D. 作者以高度凝炼的笔墨写出了院中积水清澈、疏影摇曳、似真似幻的月下美景。,D,(二)生于忧患，死于安乐(10分) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)举于版筑之间( ) (2)人恒过
4、( ) (3)困于心衡于虑而后作( ) 2. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所以动心忍性，曾益其所不能。 _ (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 _,任用，选拔，指被选拔,犯错误,通“横”，梗塞，不顺,所以用这种方法来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的能力。,(一个国家)内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有势力、地位均等的国家和敌国外患，这个国家就往往会走向灭亡。,3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. 文章开头连用六个历史名人为例，说明担当重任的人并非是天生的，是要经历艰苦的磨炼，引出论题。这样排比说理，气势磅礴，力
5、度非凡。 B. 孟子从个人事例对比推理，归结到统治者治国上，故“生于忧患，死于安乐”在当时主要是对最高统治者而言。但这一观点现在的使用范围更广，已经几乎深入到所有领域。 C. 作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”，篇末得出中心论点。其中“入则无法家拂士，出则无敌国外患”是对历史上大量亡国事例的高度概括。 D. 忧患与安乐相伴而生，在安乐中思忧患，在忧患中求上进。范仲淹也正是站在历史的高度，学习孟子这样的古仁人，以居安思危的“忧乐观”，鞭策自己和友人，也告诫后人。,B,(三)岳阳楼记(10分) 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋
6、于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。,嗟夫!予尝求古仁人
7、之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？,1. 解释下列加点词语在句子中的意思。 (3分) (1)属予作文以记之( ) (2)此则岳阳楼之大观也( ) (3)而或长烟一空( ),通“嘱”，嘱咐，嘱托,景象,有时,2. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)不以物喜，不以己悲。 _ (2)是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ _,不因外物(好坏)和自己(得失)而或悲或喜。,这样他们入朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才能快乐呢？,3. 下
8、列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. 文章登高望远而写景。通过描绘水的浩渺壮阔，用以表现作者宽广博大的胸襟。 B. 第3、4自然段分别描写了景物的一阴一晴，表达了览物之“悲”与“喜”，两相对照，引出第5自然段，点明文章主旨。 C. “处江湖之远则忧其君”反映了作者对君王的愚忠思想；文章最后一段的议论有画蛇添足之嫌，如果删去则更像一篇写景抒情散文。 D. 文中的“斯人”指的是“古仁人”。“微斯人，吾谁与归？”采用倒装句式，表达了作者对这种人强烈的向往与敬慕之情。,C,(四)鱼我所欲也(10分) 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，
9、亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所
10、识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。,1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)故患有所不辟也( ) (2)如使人之所欲莫甚于生( ) (3)呼尔而与之( ) 2. 把下列句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 _ (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ _,通“避”，躲避,假如，假使,吆喝,不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想， 只不过贤人能够不丢掉罢了。,高位厚禄不辨别是否合乎道义就接受了，那么高 位厚禄对我有什么益处！,3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. 作者在文中赞扬的是舍生取
11、义的人，批评的是见利忘义的人。 B. 作者以鱼与熊掌设喻，其目的是引出“舍生取义”的问题，同时暗示“生”与“义”孰轻孰重的关系。 C. 鱼我所欲也重点论述了贤者是性本善的，正是从这种理论出发，来论述“舍生取义”的主张的。 D. 孟子指出，那些不能“舍生取义”的人，正是为物欲所蔽，为了“万钟之禄”“官室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”而“失其本心”。,C,(五)送东阳马生序(节选)(10分) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师
12、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)以是人多
13、以书假余( ) (2)腰白玉之环( ) (3)皆被绮绣( ) 2. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故余虽愚，卒获有所闻。 _ (2)盖余之勤且艰若此。 _,因此,腰佩,同“披”，穿着,所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,我(求学时)的勤奋和艰苦大概就是这样。,3. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3分) A. 作者通过自己的亲身体验告诉马生：学业要有所得，主要在于拜一位学识渊博又要求严格的老师。 B. “门人弟子填其室”说明前来求教的人多；“未尝稍降辞色”说明老师态度严肃认真，要求严格。 C. 作者通过述说自己的亲身经历和感受来劝勉后辈马生，显得情真意切，语重心长。 D. 本文运用夹叙夹议手法，寓理于事，娓娓动听，头头是道。,A,(六)孙权劝学(10分) 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,1. 解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)孤岂欲卿
