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1、大学生职业生涯教育辅导,四方学院辅导员培训班 2009.7主讲：罗建林,内容,大学生职业规划与人生发展大学生学业规划与生涯管理大学生职业生涯的基本理论大学生职业生涯规划过程解析 大学生自我认知与探索 大学生职业认知与探索 大学生职业生涯规划的决策分析,大学生的困惑？,不知道自己适合做什么？不知道自己想做什么？不知道自己能做些什么？不明白自己需要的是什么？ 有人戏言：中国需要在博士之后，继续设置更高的学历，比如“壮士”、“烈士”等因为学生们需要把自己的“社会责任”延期；因为他们不知道自己能干什么。,哈佛大学的调查,3%的人有清晰且长期的目标,10%的人有清晰的短期目标,27%的人没有目标,Add
2、 Your Title,60%的人目标模糊,25年以后,工作、职业、事业,定义：1 工作（Work or Job）Work：经过体能或心智上的努力，产生某事或某种结果，可以有报酬，也可以没有报酬。 如作业Job：一类组织机构中有薪资的职位，岗位不同，获取的新资待遇也不一样。如教授2 职业 （Vocation）指一系列有内在关系的工作（Job）的总称；职业是客观存在的。如教师3 事业（Enterprise）指个人投入一生心力，以获得最大的人生价值的生涯目标。如教育事业,工作、职业、事业的关系,区别：工作是暂时的，可更换的，具体的，微观的；职业是一定阶段连续的，稳定地；事业是个人把从事的工作或职业
3、当作生命意义的一部分时，职业就变成了事业。联系：三者是逐层递增的关系,工作,职业,事业,职业的含义,职业（Vocation）：是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。 程社明社会结构：职业是社会分工的产物；内在属性：职业要求专门的知识和技能；社会伦理：职业能够创造财富，获取合理报酬；个人生活：职业能够满足个人生活、精神需要。,以下哪种不是职业？,职业的分类（职业生涯发展理论）,曙光职业,朝阳职业,如日中天的职业,夕阳职业,黄昏职业,恒星职业,昨夜星辰职业,流星职业,职业选择的专家建议,大学生选择职业时，尽可能选择朝阳职业和如日中
4、天的职业。如果选择一个曙光职业，需要更大的勇气去做这个职业的开拓者。选择恒星职业和如日中天的职业要承担更多的竞争。尽量不要选择黄昏职业和夕阳职业。,职业生涯,生涯（Career）：人生经历、生活的道路职业生涯：（简单的说）是个人职业生活的一个动态过程，具有鲜明的个性色彩。（具体的说）是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价、工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的过程。,职业生涯规划的含义,职业生涯规划：指个人结合自身情况以及目前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计
5、划、教育计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动的方向、时间和方案。特点：个性化。没有通用的、固定的方案；实际性。与个人现实有机结合，既要考虑内在因素也要考虑外在因素；动态性。规划不能固定不变，需要适时修正、调整。,职业生涯规划DE阶段划分,影响职业生涯规划的基本要素,外职业生涯指职业活动的单位、地点、内容、职务、环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。是外界所给予的，个人努力不产生必然结果。内职业生涯指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。是职业本身对个人的各项素质要求，个人努力会产生必然结果。职业锚个人进入早期工作情境后，由获得的实际工作经验
6、所决定，与在经验中自省的动机、需要、价值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。一个人的职业锚往往是经过多年的实际工作后形成的。,舒伯（Super）职业生涯彩虹图,舒伯的职业生涯彩虹图,1.人生各个角色及角色之间是互相作用的。在某一角色上的成功，能带动其他角色的成功，反之依然。2.人的社会责任或职业生活不断变化，角色也随之变化。角色转换的变化从根本上说是社会权利和义务的变化。比如大学生就业前后的社会角色转换不是瞬间发生和完成的，而是要有一个过程的。3.每个人的生涯彩虹图都是不同的。每个人的职业生涯是可以规划的。,人生需求与职业发展关系,职业生涯规划,职业生涯规划：指个人结合自身
7、情况以及目前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动的方向、时间和方案。特点：个性化。没有通用的、固定的方案；实际性。是自我需要与社会现实的有机结合；动态性。规划不能固定不变，需要适时修正、调整。,职业生涯规划的内容,职业生涯规划教育的发展状况,1908年美国教授帕森斯开创波士顿职业指导局，开始探索生涯；50年代，让求职者获取职业信息资料是最主要的职业辅导手段；70年代，美国兴起了生涯教育运动，关注职业行为和生涯发展；政府法案生计教育案90年代，教育部和劳动部掀起教育改革学校-就业法案，从中小学建立有法律保障的职业生涯教育
8、体系，大学进行个体辅导。,我国职业生涯教育刚刚起步，2006年正式提出，2007年教育部以文件形式确定发展目标；目前高校就业指导的内容局限在就业政策与形势宣讲、就业技巧讲解，校园招聘信息发布等；发展趋势：在传统就业指导的基础上，开展系统的职业生涯教育，为毕业生开展个性化的职业咨询服务，向国际接轨。,大学期间规划的具体内容,学习发展规划；大学学习是一生学习的基础阶段，强调学习的主动性自学，学习思考问题的方法，融会贯通举一反三。身心发展规划；身心素质是人才素质的基础，是个人成就事业的基础。锻炼强健的体魄和坚强的心理，迎接未来的挑战。生活管理规划；大学生活的感受：自由和放松，过多的自由和权利需要正确
9、把握，合理规划。职业生涯规划。就业形势的压力，就业方式的转变，急需要长远的职业规划目标，学会用职业设计理论规划自己的未来。,大学期间学业规划任务大学一年级：探索期,【阶段目标】适应大学生活，树立规划意识 。【实施方案】：了解就业形势，树立新的奋斗目标。如果说之前的努力是为了考上大学，那么现在的任务就是为了以后的就业和职业发展。完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学生活。虚心请教师兄师姐，积极参加集体活动，建立新的人际关系圈。熟读学生手册，关注辅修专业和第二学位的申请条件，保证一定的学习成绩。开始自我和职业的探索，树立职业规划意识。通过职业测评等工具全面客观地探索自己，思考有哪些职业与自己
10、所读的课程、专业相吻合，通过互联网、报刊杂志和访谈等渠道进一步了解这些职业。,大学期间学业规划任务大学二年级：定向期,【阶段目标】确定主攻方向，培养综合素质 【实施方案】： 虚心请教师长和校友，根据自己的发展意愿选定专业主攻方向，有必要、有条件的话同时辅修其它课程和专业。建立合理的知识结构，注重专业能力的培养，参加英语、计算机等工具性证书的考试。积极参加学生会或社团工作，培养自己的组织协调能力和团队合作精神，提升自己的综合素质。尝试兼职、社会实践活动、实习等，积累一定的职业经验。,大学生就业指导中心,大学期间学业规划任务大学三年级：提升期,【阶段目标】提升职业技能，积累职业经验【实施策略】：加
11、强专业知识学习的同时，考取与职业目标相关的职业资格证书。增强兼职、实习的职业针对性，坚持性地利用课余时间从事与未来职业或本专业有关的工作，并从中得到职业的经验。扩大校内外交际圈，加强与校友、职场人士的交往，提前参加校园招聘会，与用人单位招聘人员进行沟通，增加感性认识。学习求职技巧，学会制作简历、求职信，了解面试技巧和职场礼仪。如果考研，要做好复习准备，明确考研目标；如果出国，要注意留学资讯和动向，准备TOEFL、GRE考试。,大学期间学业规划任务大学四年级：冲刺期,【阶段目标】充分掌握资讯，实现毕业目标 【实施方案】：加入校友网络，向毕业校友了解往年的求职情况，客观认识就业形势，熟悉就业政策和
12、手续；留意就业中心通知和其它重要招聘渠道，不要遗漏关键的招聘信息。登陆招聘单位网站或通过咨询、访谈等方式，了解招聘单位的相关信息，为面试做好准备。正视就业困难，学会借助咨询进行心理调节，始终保持自信和主动。学业上，选择实用性高的毕业设计题目，借机证明自己的应用研究能力；强化实践能力，加强实践环节的学习和能力提升。,职业生涯规划基本理论,职业选择理论（立足点：人职匹配）帕森斯（Parsons）的特质因素论；霍兰德（Holland）的职业兴趣论；MBTI (Myers-Briggs Type Indicator)人格动力论;职业发展理论（职业生涯成长历程）舒伯（Super）的阶段发展理论 ；施恩（
13、Schein）的职业锚理论 ；戴维斯（Dawis）与罗奎斯特（Lofquist）的工作适应理论；,帕森斯（Parsons）的特质因素理论,帕森斯根据工作经验在职业选择书中提出选择职业的三大要素，后经美国威廉逊发展完善：清楚了解个人的心理和生理特点；分析职业对人的要求；进行人职匹配特质因素论是以个人的个性心理特质作为描述个别差异的重要指标，强调个人的特质与职业选择的匹配关系。人职匹配关系：1 条件匹配；2 特长匹配,理论应用,适用：求职者面临多个职业选择时，该理论可以起到很好的帮助作用。毕业生选择国企、私企、外企？选择从事技术研发还是市场销售？选择报考公务员还是到企业工作？案例：学计算机专业的张
14、华今年毕业，面临着两个工作机会，一个是到铁路局做技术工作，工作稳定，待遇较低，二是到北京的一家电子企业做市场开发工作，待遇高，但工作压力很大，稳定性小。他该如何选择呢？,霍兰德（Holland）的职业兴趣理论,霍兰德认为“职业兴趣是人格的体现”，从事同一职业工作的人存在着共同的人格，并能划分出不同的类型。,R 现实型,C 事务型,E 企业型,A 艺术型,I 研究型,S 社会型,六岛环游,A岛：美丽浪漫的岛屿，岛上充满了美术馆、音乐馆、弥漫着浓厚的艺术文化气息。同时，当地的原住居民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感,I岛：深思冥想的岛屿，岛上人迹较少，建筑物多僻
15、处一隅，平畴绿野，适合夜观星象。岛上有多处天文馆、科博馆，以及科学图书馆等。岛上居民喜好沉思、追求真知，喜欢和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,R岛: 自然原始的岛屿，岛上保留有热带的原始植物林相、自然生态保育很好，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。,S岛：温暖友善的岛屿，岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们多互助合作，重视教育，铉歌不辍，充满人文气息。,E岛：显赫富庶的岛屿，岛上的居民热情豪爽，善于企业经营和贸易。岛上的经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场
16、。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等，衣香鬓影，夜夜笙歌。,现实型：这种苹果要栽种的好，需要如何适当的土质和照顾？研究型：苹果的营养价值如何？艺术型：苹果的外型、色泽非常的漂亮，象一件艺术品一样，给它取一个响亮的名字。社会型：我真想和朋友一起分享這些美味的苹果！企业型：苹果的价格是越稀少越昂贵，我如何控制市场？常规型：苹果多少钱？我们家几个人需要花多少钱，苹果可以保存几天？,六种类型的人如何思考,理论应用,适用：霍兰德职业兴趣理论适用个体早期经过自我探索后，初步确立的职业类型，引导其再与个人兴趣相近的某一特定职业群内进行主动、积极的探索。案例：王娜本科毕业于机械工程及自动化专业，考研报考了另一所学校的软件工程专业，研究生毕业时找到一家上市的搜索引擎公司做软件测试工作。她的工作很令人羡慕，待遇丰厚，工作稳定，但是王娜却说“现在觉得很累，因为自己做这份工作没有多少满足感和成就感，可是迫于生活压力，也只能继续做下去，再说现在也没有相好转行干什么。 ”王娜为什么会有这样的困扰？,
