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1、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。-无名小学数学第一册数学学期计划潘丁娥全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10 的认识和加减法、 11-20 的认识、认识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是 20 以内的进位加法和 10 以内的加减法，难点是进位加法，这两
2、部分知识和 20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的
3、个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活
4、动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。全册课时安排：共计约 61 课时1、 数一数约 1 课时2、 比一比 约 2 课时3、 15 的认识和加减法约 10 课时4、 认识物体和图形约 3 课时5、 分类约 2 课时6、 610 的认识和加减法约 21 课时7、 1120 各数的认识约 4 课时8、 认识钟表约 2 课时9、 20 以内的进位加法约 12 课时10、 总复习约 4 课时全册教材设计思路 新课程的实施必须有相应可操作性的新教材，新教材的编写实际上是在全日制义务教育数学课程标准（以下简称课标）理念指导下的一次创新。下面我就
5、谈一谈第一册教材怎样体现课标的基本理念，它与以往的教材有什么不同？（一） 目录 本册教材有九个单元。主要知识点有 10 以内数的认识，1120 各数的认识，10 以内加减法，20 以内进位加法和退位减法。除此之外，还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类，上下、前后、左右的位置关系，认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟，几点刚过，快到几点了，以及简单的象形统计图。与以往教材对比，知识面扩展了。另外计算与其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点；学习内容多样化，并体现计算教学的循序渐进。 每一单元的二级标题，如第一单元的二级标题“可爱的校园” 、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等，是
6、以活动方式和情境出现的。体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验，改变教师的教学方式，使之成为组织者、引导者、合作者。这就对师生提出了新的要求。教师要提高组织数学活动的能力（有效有序，让创新走进课堂，把思考还给学生），对学生来说，他们的学习方式主要是参加数学活动。教师要培养和帮助学生积累参加数学活动的经验，这是我们教研、科研着重研究的课题。 在这里，我想着重谈一个问题。 老师们都知道，对刚入学的一年级小朋友来说，培养良好的学习习惯是很重要的。按照课标的精神。数学教学是数学活动的教学，对新课程实验班的学生，应培养哪些良好的学习习惯呢？我们认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学
7、生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，很多情况下要采用小组合作学习的方式，座位的排列可以因地制宜，但必须有相对稳定的小组的组织。根据一些专家的实验，建议以异质分组为好（不同情况的学生分在一起），要有组长，对组长要有指导，轮流担任，培养学生的组织能力。教师布置小组活动时，要求要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时。培养学生积累参加数学活动的经验。如何有效地组织学生小组活动，也是我们研究的一个新课题。 另外本册教材中还设计了很多小栏目，有：3 个实践活动；9 个数学游
8、戏；4 个数学故事；3 个小调查。数学游戏和数学故事，都是为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习情感来学好数学；小调查与实践活动是为了培养学生的实践能力。下面就各部分内容进行具体介绍。 一、 数与计算部分 1生活中的数（10 以内数的认识） 为什么单元的标题为生活中的数，其目的是让学生感受到数学与生活的联系，以及学习数学的愉悦。第 2、3 页“可爱的校园” ，教材创设了一幅动物学校的情境，开学了，小熊坐在大象的头上摇铃，很有童趣。从一般的角度来看这幅图，这幅图真美，色彩真鲜艳。从数学的角度来看这幅图，观察到图中有数量，1 只大象、2 只白兔、3 个蘑菇，这就是数感。通过这幅图可以了解学
9、生数数的情况。其中第 3 页一只小动物提出来“到校园里走一走，说一说有什么、有多少。”说明要联系学生的生活来学习数数。数学就在我们身边，身上的数、教室内的数、校园里的数。第 4、5 页“快乐的家园”学习数数，认数。“说一说”、“练一练”都是学生活动的指导性的语言。第一幅图具有发散性和开放性，1 个萝卜，1 筐萝卜，1 座山，1 棵草，它们的数量都是 1，用“1”表示，这就是从实际背景中抽象出数学模型，使学生体会到“1” 可以表示 1 个个体，还可以表示 1个群体，1 可以表示很大 1 座山，很小一棵草，发展学生的符号感；从 1 引伸到 2，3，4，让学生数运动员的人数（表示数量的多少），运动员
10、衣服上的数是他的代号，“ 练一练 ”把实物的个数与符号联系起来。 在教材第 6、7 页中的“玩具” ，认数 15，重点是练习写数，要求写字姿势端正，笔顺正确，整齐，匀称。 第 8 页“ 小猫钓鱼” ，认数 0，一条鱼也没有，可以用 0 表示，0 还可以表示今天最低气温摄氏 0 度，0 还可以表示尺子的一端从 0 开始，还可以让学生说一说生活中哪些地方用到 0，如：电话机上有 0，房间号 302 室有 0，车牌号有0，第 9 页思考题，多样化的数数，可以 2 个 2 个地数，3 个 3 个地数，4 个 4个地数，5 个 5 个地数。 第 10、11 页“ 文具” ，认数 610 主要练习写数，
11、6、8、9 这些数都不容易写好，教师要指导起笔，运笔，落笔的环节，我们要求学生把字写好。 第 11 页第 3 题，根据发射火箭倒计时的情境，应当要求学生会把 10 以内的数倒着数。 2第三单元 加减法(一)、第七单元 加减法(二) 加减法（一）是 10 以内加减法；加减法（二）是 20 以内进位加法和退位减法。 这些都是以往教材有的内容，是小学生必须掌握的基本功，课标中对此也作了明确要求，达到“正确，熟练” ，第一学段结束时每分钟独立完成810 道计算题。在这部分内容的编排上，教材有什么特点呢？ （1） 在具体情境和活动中，体会加减法的含义。 第 22 页中的加法，有两幅图，图 1 中的儿童左
12、手有 3 支铅笔，右手有 2 支铅笔；图 2 中她两手合起来有 5 支铅笔。列式是： 2+3=5 第 26 页减法，通过连环画，树上有 5 个果子， 摘下 2 个，还剩几个？列式是： 5-2=3 并有相应的操作活动，使学生形象、具体的体验加减法含义，请注意!这里不要求学生叙述一些程序化的语言。 （2） 通过摆一摆、画一画等操作活动以及形式多样的练习，使学生正确计算加减，逐步达到熟练。例如教材的第 22 页“摆一摆” 通过桃子的画面，学习加法。第 26 页“ 做一做” ，通过划掉圆片，学习减法。过去是利用数的组成和分解来学习加减法，例如：3+2=5，教师问学生是怎样想的？ 学生回答：因为 3和
13、2 组成 5，所以 3 加 2 等于 5。认真想一下，两者并不是因果关系。 3 和 2 合起来是 5，更生活化。过去讲数的组成和分解也是通过摆一摆得出来的。过去要让学生熟练背诵，花费很长时间，实际上绕了一个弯子。加法就是合，减法就是分开。新教材关于数的组成与分解不单设一项，作为加减法练习形式中的一部分，例如：第 29 页，有 4 只鸡，有 2 个盘子中放鸡食，将会出现什么情况？实际上就是 的“分” 和“合”。 第 33 页“ 数学游戏” 通过出示卡片： 6，画面上儿童的三组对话： “我出1。”“我出 5。” “我出 2。”“我出 4。”“我出 3。”“我出 3。”都可以理解数的分解与组成。 又
14、如第 35 页第 3 题：凑成 9。第 40 页“练一练 ”中的第 1 题“哪两盘合起来是 10 个? 连一连。 ”第 41 页“数学游戏” 通过两人出示手指的个数的游戏等，都是在练习数的分解与组成。 10 以内加减法的熟练要有一个过程，不要一刀切，不要过早地提出统一要求，通过形式多样的练习，使每个学生积极投入到数学活动中去，逐步达到熟练，不要过早地搞速算比赛，要发挥评价的激励功能，纵向比较，不要横向排队，要保护学生的学习热情。 （3） 计算与应用结合起来 在过去的教材中，第一册有图画应用题表格应用题半图半文应用题文字应用题。 根据课标的精神，应用题不在教材中独立设章节，那么是不是不重视知识的
15、应用呢？不是的。教材是非常重视知识的应用的。首先教材的呈现形式：创设情境自主探索，合作交流解释应用，两头都是体现了知识的应用，这样，彻底打破了把应用题分成类型和套用公式。 例如第 23 页第 4 题：说一说、算一算。题中的信息量是丰富的，答案是不唯一的。 小调查：说一说，你在生活中发现的加法问题。 第 29 页“ 数学故事” ：差几只杯子？画面中有 5 个人，4 只杯子，学生列出：5-4=1 就可以了。差几只杯子 我们研究的是数量关系，不必强调相同名数才能相加减。 第 38 页第 4 题：一共有 6 人，船棚外有 2 人，船棚内有几人？列式是 6-2=4，如学生列成：6-4=2 也可以，只要在答案 4 的下面划一道线。 第 42 页“ 操场上” ，按过去说法，就是求差应用题，老师们可能还记得，过去教材第二册中曾有这样一道题：白兔有 12 只，黑兔有 8 只，白兔比黑兔多几只？ 学生列式： 12 - 8 = 4（只
