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1、Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep.- Shakespeare课题研究:新课程理念下初中数学课堂导入方式的研究 一、研究背景:教学模式是在一定的教学思想指导下,经过长期教学实践而形成的基本教学理论。下面我们分析一下每个环节的实际教学功效(一)复习导引老师常通过提问来进行复习导引工作,以达到复习旧知、在
2、新旧知之间架设桥梁以及通过问题激发学生认识兴趣的目的。但是,每堂课提问三、四个学生能否达到这样的目的呢?事实上,即使是很高明的高明的老师(问题是精心设计的) ,也只能帮助一小部分学生复习旧知,进行上新课的知识准备,成绩差的学生绝不可能在提问的时间内,巩固未掌握的内容。再则,教师单方面的导引,只能使学生在老师语言的驱使下回忆旧知,没有或少有“主体产生问题”的亲身体验,所以不易激发学生的认识兴趣。由此可见,复习导引只能帮助一部分学生把与新知有关的知识回忆起来,使具有积极学习动机的学生以较饱满的精神状进入新课学习。(二)讲授新课这是传统课有精华所在。经过充分准备的老师,运用生动、精辟、简炼的语言,通
3、过教具的直观、图形解说、例题讲解来阐述概念的形成、定理的证明、法则的推导及其应用。在一般情况下,总是以老师的讲解为主,其中再穿插一些带有启发性的问题,或让学生做些。在老师讲、学生听,老师写、学生记,老师问、学生答的情况下,学生主要通过感官进行学习,即使有少量的思考活动(如回答问题) ,也是在老师事先设计好的路线批引下完成的,缺少独立的认识活动。因此,在成绩居于中下等的学生中,常出现“一听就懂、一丢就忘、一做就错”的现象。(三)巩固新课传统教学常把完成数量较多的练习,解答典型习题等活动称为新课的巩固。学生通过模仿练习领悟新知、记忆新知,这在教学环节中是不可缺少的,但不能以此为限,有效的巩固必须经
4、多次循环,将所学知识应用到新情境中方能达到。(四)小结小结工作常由常由老师完成。由于中学生对空洞的说教不感兴趣。这样的小结徒有形式;有时,老师也让学生进行自我小结,但由于听课时没有独立思考活动参与,所以,一般学生只能机械地背诵课本上的条文,或把老师所讲的复述一遍。这样的小结,不能培养大多数学生的综合能力。二、国内外关于同类课题的研究综述(1)有助于知识系统的形成实践证明,这种教学方法如果使用得当,则具有步骤明确、清晰、环环紧扣等特点,有利于教师传授系统的知识。同时,老师呈现给学生的数学知识具有学科逻辑顺序,这样的学习比学生自我探索、自我发现更易形成知识的系统性。(2)有利于学生较快较准确地形成
5、数学概念,理解有关知识在传统教学中,老师精细的讲解,扫清了学生认识上的障碍,使学习少走弯路;另外,教师在传授知识的同时也反映了教师本人的情感、作风、素养,学生在听课中会不知不觉地受到影响;再则,学生在听讲时,听觉、视觉系统同时发挥作用,这比独自看书更容易形成知识表象。所以,我们说,在学生学习积极主动的情况下,传统教学比其它教学形式更有利于进行接受式学习。(3)当堂课的模仿练习,一小节后的综合练习,单元结束后的系统复习,这样的螺旋式循环的训练,有助于基本技能的培养综上可知,传统教学方法对掌握双基有明显的功效,多年来的实践也证明了这一点。但是,也存在一些弊端有待于改革。传统的教学模式的教学系统控制
6、主要来自教师,而学生这个学习主体未能参与控制,这样对来自学生方面的内部干扰就不能及时准确地作出调整,不能使教学系统达到真正的动态平衡。传统的教学模式采取教师传授知识的方法,没有或很少有“主体产生问题”的过程,学生一般处于被动接受的状态,学习的行动没有预定的方向和要求,学生的主观能动作用不能得到很好的发挥,学生的观察、思维、想象能力不能得到迅速的发展。传统的教学模式把问题嚼得过细,解决问题时常常是教师一讲到底,学生的智力得不到挑战,精神因素得不到充分的调动。学习过程中,学生较少获得积极的情感体验,意志品质也较少得到锻炼。传统的教学模式,将四、五十个学生集于一堂,采取“等量、同速、同要求”的教学,
7、这就势必造成优生“吃不饱” ,差生“吃不了”的局面。不利于实现大面积提高教学质量的目标。传统的教学模式,信息反馈渠道不畅通,教师获得和给予学生的反馈信息多数是延时反馈信息,这就使得学有困难的学生不能及时根据他们的学习采取措施,有的学生日积月累,达到了不可补救的程度,最后严重厌学,成为流失生。三、研究的内容及预期目标(1)通过教师的主导作用,使学生从被动的地位转化为主动学习的地位,由“要我学”变为“我要学”为此,教师在教学方法的选择上,注意激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学习成为学生的自觉要求;注意“问题情境”的创设,使学生的思维得以启动;进行相互诱导,使学生的思维得以顺利开展;进行学习方法的指
8、导,使学生学会自己思考,自己理解,自己消化,自己吸收的学习方法;引导学生对学习进行自我评价,使学生的学习得到及时的调整。(2)在教学活动中,从学生的心理活动过程来说,他们的认识过程,情感过程和意识过程总是伴随着进行的认识过程起着接受、加工、处理、储存知识信息的作用;情感过程起着调节认知过程,强化学习行为的作用;意志过程起着调节认识过程和情感过程,确定调控方向,排除干扰,实现预期的学习目标等作用。在学习过程中,只有使认识过程、情感过程、意志过程得到协调节器发展,才能收到好的学习效果。因此,在选择教学方法时,必须注意选择既有利于认识的发展,又有利于情感、意志的激发与培养的方法。教学中要创设能激起学
9、生积极情感,进而形成对知识的热烈追求、积极思考、主动探索新知识的教学环境。在教学进程中,要不断地引起学生学习上的悬念、疑问、困惑、惊讶、兴趣,要使学生在学习过程中得到成功的满足,获得积极的情感体验。在教学中,也要具有一定的难度,让学生在克服困难的过程中培养学习的自觉性、坚持性和自制力。(3)数学能力是在数学活动中形成和发展起来的在学习过程中,如果多让学生独立地去获取知识,独立地去处理和解决有关的数学问题,他们的数学能力就会得到发展。因此,在数学教学中,教师要创造条件,让学生有进行独立地观察、思考、解决问题的机会。在学习过程中,教师无需排除学习上的一切困难,相反应该有意识地留下一些困难,让学生去
10、思考解决,这样才有利于学生能力的发展。数学的许多真知都是人们通过大量的特殊事例的观察、比较、联想、分析、综合、抽象、概括出来的结论,然后经过严密的谁形成严谨的数学理论。但是,这种严谨性往往掩盖了数学生动形象的一面,因此,在教学中,教师就要把书本中的知识加以“活化” ,恢复其原有的生动性、形象性、创造性的一面,以利于学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程理解知识。(4)学科的基本结构是指该学科的基本概念,基本原理以及它们之间的关联性,是知识的整体和事物的普遍联系数学思想是数学知识的结晶,是高度概括的数学理论。数学方法是数学思想在数学活动中的反映和体现。它们把大脑中存在的知识联系在一
11、起,组成不同层次的知识结构,相对增加知识的智力价值。因此,帮助学生形成合理的知识结构,就必须重视数学概念和原理的教学;重视知识的内在联系的揭示;重视数学思想,数学方法的挖掘、提炼和概括;注意帮助学生从整体上把握知识内容。(5)使学生由“学会”向“会学”转变教师在教学过程中应注意帮助学生掌握学习方法,并指导学生把握好课堂的各个环节,如做好课前的预习工作,做好上课的物质与心理准备,听课时要聚精会神,专心致志,主动探索,积极思考,尤其要耳目并用,手脑结合等,还要帮助学生发现问题和思考问题,学会联想,学会自学的方法,学会自我评价和自我修正等。四、本次课题的操作措施及做法首先,对传统数学教学模式进行分析
12、和研究,权衡利弊。该阶段着重于调查,总结。其次,在本校尝试教学模式的改革,并比较新、旧模式中从教师的教到学生的学所产生的变化。该阶段为期一学年,同时在初一、初二、初三三个年级中展开,并进行阶段性小结。五、课题研究的步骤及人员分工组长:洪平凤:课题相关资料的准备、收集、分析,提出总体研究框架组员: 虞丽娜 、金伟锋:初一年级教学模式改革探索周建丰:初二年级教学模式改革探索骆松青、郑波:初三年级教学模式改革探索六、课题研究的条件分析(1)教育环境变化的需要教育改革形势日新月异,现代化的教学手段层出不穷,社会信息化程度不断提高,学生的知识面扩大,渴望接触新生事物。(2)学校领导重视教学改革,积极支持
13、,本组教师积极参加。论也十分激烈。景区主管部门 、经营权受让者以及各界学者都 对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理,依据可持续发 展理论、公共 经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析,并针对目前我国 风景名胜区经营权转让现 状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点,采用系统研究的方法,比较与鉴别相统一,从风景名胜区产 品特性解,至今仍未达成共 识 。本文立社会各界对此争论,结合旅游业自近年来,我国旅游 风景名胜区经营权转让的现 象越来越频繁,而论也十分激烈。景区主管部门 、经营权受让者以及各界学者都 对此提出了不同的见足经济学的有关基本原
14、理,依据可持续发 展理论、公共 经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析,并针对目前我国 风景名胜区经营权转让现 状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点,采用系统研究的方法,比较与鉴别相统一,从风景名胜区产 品特性解,至今仍未达成共 识 。本文立社会各界对此争论,结合旅游业自近年来,我国旅游 风景名胜区经营权转让的现 象越来越频繁,而论也十分激烈。景区主管部门 、经营权受让者以及各界学者都 对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理,依据可持续发 展理论、公共 经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析,并针对目前我国 风景名胜区经营
15、权转让现 状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点,采用系统研究的方法,比较与鉴别相统一,从风景名胜区产 品特性解,至今仍未达成共 识 。本文立社会各界对此争论,结合旅游业自近年来,我国旅游 风景名胜区经营权转让的现 象越来越频繁,而论也十分激烈。景区主管部门 、经营权受让者以及各界学者都 对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理,依据可持续发 展理论、公共 经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析,并针对目前我国 风景名胜区经营权转让现 状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点,采用系统研究的方法,比较与鉴别相统一,从风景名胜区产 品特性解,至今仍未达成共 识 。本文立社会各界对此争论,结合旅游业自近年来,我国旅游 风景名胜区经营权转让的现 象越来越频繁,而