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1、小学信息技术科学教学总结（2 篇）小学信息技术科学教学总结（范文一）一、运用信息技术，有利于提高课堂教学质量播放一段与课文有关的视频或图片，能迅速激发学生的学习兴趣，让学生尽快地投入到所学的课文中。例如:在教学植物的叶 一课时，我用相机把家乡植物园里形态各异的植物的叶拍摄下来，配上优美的音乐，做成一段视频。学生欣赏着优美图片，听着动听的音乐，好像亲身处在景色秀丽的植物园中，自己犹如变成一片美丽的绿叶在微风中翩翩起舞。通过导入创设了美好的意境，学生的心情会无比的愉悦，自然而然地激发了学生的学习兴趣。学生产生了兴趣，把“要我学”变成“我要学”。学生主动去学习，就极大提高了学习效果。二、信息技术与科
2、学课教学整合，使教学内容不受时间和空间的限制现行的小学科学教材，许多现象是学生短时间内无法亲身考察或经历的，对学生的学习兴趣产生了消极影响;但是通过信息技术，可以弥补这方面的不足，通过信息技术可以模拟多种多样的社会自然环境和生活场景，形成一种情境场，学生可以身临其境的感受。运用信息技术的课堂教学中，还可以让学生超越时空，认识到许多在现实生活中无法接触到的、包罗万象的知识和现象，如教学观察蜗牛这篇课文时，老师不但让学生掌握课文中的知识，更应该让学生了解更多的课外知识，提高学生的学习兴趣。 在电子白板上，让蜗牛像人一样介绍自己的特点，学生仿佛处在童话世界，整个课堂教学变得活跃起来，学生通过观察、听
3、觉、感觉等多角度进行感受，自然地把学生的积极性调动起来。学生可以感受大自然神奇，可以让学生轻松掌握了学习内容，又让体现了科学与语文的联系，体现科学的综合性。在教学中，还可以使用信息技术展示两种图片进行对比。三、运用信息技术，有利于因材施教小学生的思维能力、认知水平和接受程度因人而异是有差别的，教材的编写不可能照顾到每一位学生，无法体现学生的个性化差异。新课程理念要求，不能放弃每一位学生，所以教师应考虑要做到因材施教。比如:教学各种各样的声音 时，我让学生在预习时，通过网络搜集世界上各种各样的声音，概括一下大体有几种，并做好记录，学生找到了大量资料，有的对小鸟的叫声感兴趣，有的对海浪的声音感兴趣
4、，有的对火山喷发的声音感兴趣。在教学中运用信息技术，学生的个性化得到了发展。利用电脑播放科学小故事，汇报时让学生自由汇报，展示自己的才华，对表现好的进行鼓励。为学生树立一个真正的探究习惯的榜样。在做实验时，填好实验报告单，把学生的实验报告单展示在屏幕上，让学生观察不同的自我。四、运用信息技术，有利于提高教师的专业知识水平和教学水平教师需要增加自己的知识量，信息技术可以提供大量的知识。教师需要充分利用信息技术，把与自己的专业有关知识学会、学精，其他方面的知识要广泛地涉猎，做到博览群书、博采众长。信息技术能促进教师专业技能的提高。在课堂教学中运用信息技术，可以形成信息化教学能力。 在科学教学的不同
5、环节运用课件、图片、视频等不同的信息技术。可以让学生运用多种器官感受信息技术的魅力，提高教学效果，教师能掌握多种信息技术的能力。信息技术可以提供教师的工作和学习效率，教师迅速地掌握大量的材料，减轻日常工作负担。教师更容易获得成功，有成就感，更有利于为自己献身于教育事业。总之，信息技术在小学科学教学中的运用，是其他教学手段无可比拟的，成为教师在教学中较为高效的教学手段和方法。在教学中，充分利用信息技术的优势，形成良好的课堂氛围，培养适应新世纪的更多有用人才，必将推动新课程改革的深入实施。小学信息技术科学教学总结（范文二）一、激发学生学习兴趣，离不开信息技术在小学科学教学中“浓厚的学习兴趣，对学生
6、学习起着巨大的推动作用，而传统的教学方法，难以激起学生的求知欲。借助现代信息技术，使知识更加形象化、直观化、具体化，特别是能将一些难以见到的自然现象呈现在学生面前，给学生带来最直观的感受。学生眼观其形，耳闻其声，立刻唤起学生强烈的学习兴趣和探究欲望，从而收到事半功倍的效果。例如，教学在星空中这一课时，学生进行了充分的课前调查后，教师运用信息技术创设学习情景，让学生有效地感知遥远、神秘、美丽的星空。把九大行星的特点，位置的变化，用形象生动的手法展现给学生。学生好似在星空旅游一般，直观地感受，身临其境般的体验，不仅解决了教学难点，还激发了学生进一步探究星空奥秘的浓厚兴趣。 二、突破教学重点难点，离
7、不开信息技术在科学教学活动中，传统的教学手段很难实现重点、难点的突破。而信息技术手段不但可以将重点、难点完整地展示给学生，还给学生带来的感官的冲击，极大地加深学生对重点内容的理解。一些在课堂上难以讲述清楚的疑难点，尤其是需要一定的教学情境才能解决的教学难点，都可以通过信息技术手段模拟来解决。如教日食和月食这一课时，通过课件，在银幕上出现月亮渐渐被黑影遮住，光线越来越暗，依次将月偏食、月全食的整个过程展示出来，学生看到此处时就开始犯疑了：“月亮怎么不见了？这个黑影是什么？”这时，我及时抓住学生有强烈兴趣的契机，导入主题，迅速点燃了整班学生的求知欲。利用多媒体，学生对日食和月食有了初步的认识，然后
8、教师将月食、日食的知识逐一向学生剖析，本节课就轻而易举地突破了教学难点。合理利用现代信息技术，可将教学内容变抽象为具体，化繁锁为简易，变静态为动态，化枯燥为生动，使科学课堂教学内容在学生心中“站立”起来。三、学生思维能力训练，离不开信息技术思维是事物本质属性和内部规律性在人脑中的反映，它属于认知的高级阶段。在小学科学教学中，一旦信息技术被广泛运用时，学生的信息意识很快形成，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高，还使学生的思维逻辑性及扩散性的训练得到加强。例如，在教学面包发霉了这课时，让学生明白：面包发霉与哪些因素有关？哪一块面包上的霉菌长得快？由于现实条件的局限，学生对这些信息不太了解
9、。但是利用信息技术就解决了这一问题。教师可用多媒体先在屏幕上显示一块发霉的面包，然后再显示两组试验的详细过程，使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景，使他们的思维活跃起来，使学生的思维能力从平面走向立体，使其思维性、创造性和严密性都得到了发展。四、扩大学生的知识面，离不开信息技术在小学科学教学中，当学生知识不足时，无疑效果最好是使用信息技术。运用多媒体手段，就形成多角度、多层次的信息刺激，不但能够强化学生对知识的记忆和理解，而且缩短学生对知识的掌握时间，提高学生主动学习的积极性，扩展学生的知识面。利用它既提了高课堂容量，又提高了教学效率。比如：在教学植物的一生的活动时，学生认识凤仙花从
10、种子到长成苗、长高、开花、结果等生长程比较难，靠教科书，难以达成学习目标。这时，利用凤仙花生长的电影或录像等多媒体就显得十分重要。多媒体课件信息容量大。学生在学习动、植物知识时，平时根本见不到的这些动植物，没办法获取感性知识，利用信息技术可以弥补观察材料的不足。这样，不仅使学生很好地理解了远离自己生活的知识，而且增长了见识、开阔了眼界。五、小学科学教学中运用信息技术应注意几点1.不能绝对取代传统的教学工具。信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，万万不能将其手段作为目的。运用多媒体并不意味着抛弃一切传统的教学技术，如黑板和粉笔，课堂上的阅读等。发挥各种技术手段在教学中的
11、积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。2.运用信息技术，主要目标是培养学生的综合素质。 不能以信息技术的演示功能代替所有一切，更不能认为运用信息技术就是教师个人水平，要激励学生运用信息技术亲历探索、获取知识。这样，有利于学生更好地掌握科学知识，获得相应的信息技术，有利于培养学生的创新精神和实践能力。3.运用信息技术有一个度的问题，否则就会偏离教学的重心，成为信息技术课。因此，在运用中，应根据科学课程教学的总目标，精心设计运用的内容，做到主次分明，整合得当。4.不能只有公开课、优质课才注重信息术。因为信息技术在小学科学教学要达到真正的效果，不是短时间内可以实现的，有的老师只在上合格课、优质课时才想到它，平时不注重利用信息技术的优越条件，仍旧“穿新鞋，走老路”殊不知现在提倡的是学生自主学习，合作探究。使用信息技术教学，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高教学效果。总之，在小学科学教学活动中，利用信息技术是行之有效的教学手段。要想最大限度的发挥它的作用和效能，还需进一步探究。农村小学教师在教学实践中把学科特点和学生特征有机结合，恰当地运用信息技术，最大程度的发挥学生自主学习、主动探究和合作交流等方面的优势，努力培养学生的探究能力、创新精神和科学实践能力，促进学生的全面发展。
