《高分学子的为人与为学之道》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高分学子的为人与为学之道（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高分学子的为人与为学之道: M/ 1 g7 3 n6 r- t! m* C# ( O& 1 z; I5 S; R( m8 h: z今年高考中，来自义县农村毕业于锦州一高中的李森考出令人瞩目的成绩，当人们看到这个结果的时候，会由衷地感叹。但是在教育人士看来，思考和探索他如何获这一成绩更重要。近日，从事教育工作多年的锦州一高中焦老师对李森的学习与生活做了深入的分析。9 v8 Y, ?( x& m) i3 f, F- P* T9 A& / E% t j% i家庭教育的有为与无为李森出生在义县张家堡乡一户普通农家。李森的爷爷在屯里也属于识文断字的，幼小的李森是伴着爷爷的故事和朗朗的诗词熏陶中长大的。故
2、事中的很多情节使李森很小就懂得礼貌和规矩，谦卑和礼让。李森的爸爸常年在外做瓦匠活，小时候和妈妈在一起的时候多，也就自然受妈妈的影响多些。妈妈说得最多的话就是注意安全，讲究卫生，从小到大妈妈最关心的是孩子的身体健康，对于学习很少叮嘱，李森从小就喜欢学习无需妈妈操心。: p& m: z) S3 k# x6 $ t+ |0 p没有上过各种培训班，小时候尽情地享受大自然带来的快乐，这就是李森的童年。在焦老师看来，孩子的自然成长是最好的成长，是顺应孩子天性的成长。家长的“有为”在于关注孩子健康的“为生之道”和注重孩子礼仪形成的“为人之道” ，这是家庭教育之本。6 ) D! - m6 l: O. D& P
3、7 d孩子的为生之道和为人之道走上了正道， “为学之道”自然顺畅了。一个健康的孩子成长之路的顺序应该是：成人 成才 成功。如果顺序错了，系统就会出问题。现在的很多家长忽略了为人之道而偏重于为学之道，孩子一入学就紧盯着成绩，对于孩子的道德礼仪和与人交往的策略却很少过问，这种本末倒置的结果，很危险。. T l- X3 g2 j* S f为人之道与为学之道 5 3 J9 5 & F2 ( | L在学校里，李森的为人之道很是令人赞叹，他的师生关系和同学关系都非常的融洽。对老师总是彬彬有礼，每次问问题都显得那么谦恭和虚心，每次离开办公室时都是后退着到门边再转身走开，和老师一起走他总是退半步，进屋时他一定
4、先开门请老师先进，从李森的言谈举止中看得出他是一个讲礼貌的学生。李森的题单总是及时的完成，经常被同学们传来传去的不知道下落，他不急不恼的，到老师讲题单的时候他只好和同座看一张，全班的同学都是他的好朋友。: M+ C2 F3 ?5 x8 x S; g他很少闹情绪，不高兴时就到操场跑两圈或冷静下来填词作诗来缓解或转移不良情绪，即使很生气也从来不骂人，只是脸色难看些，说话的声音会提高些。班里没有一个对立面，大家都很喜欢他。 李森的为人之道是他形成良好人际关系的基础，而这个基础是他学习生活快乐的源泉。他的学习很快乐，不仅表现在听课中能满足他强烈的求知欲，也表现在做题时思维的活跃和智慧的闪耀，灵感的触发
5、，还表现在与同学们一起研究和探讨甚至辩论起来的乐趣。, Y* V, L5 D- d& z7 E. * V作为理科生的李森，不仅对物理和数学有特殊的偏爱，而且也对人文知识如醉如痴，他从小就喜欢诗词和历史，对枯燥的哲学也兴趣浓厚，他抽空读了巴门及德 、 理想国 、 形而上学 、 裴洞篇等西方哲学著作，而且他自己觉得哲学中很多思想有助于他的物理分析和解读，认为喜欢诗词会提高理科做题时的联想力。恰恰是李森的这一点决定了他会走得更高更远。2 P- e8 ( r* q4 d0 0 Z学习从来就不是孤立的，好的学习成绩来源于好的学习品质，好的学习品质是学习态度(想学)，学习能力(能学) 和学习行为(会学)的
6、辩证统一。 c+ O O! ?; B讲究学习策略 j9 u, f- V0 k l7 T+ w# L0 o4 a. B9 S5 a: n( $ T q李森的学习是很讲究策略的，他把自己的学习态度和学习能力贯彻到具体的学习行为中去。 # N1 a; l5 g! 1 m6 v( A6 G# s0 g7 A他的学习很有秩序，学习的各个环节一个不缺而且很到位。每个学期的假期里，他除了完成假期作业，都能把下学期的新教材通读一遍，做到宏观的预习，哪会哪不会已经心中有数了。每天对要讲的新课内容都要预习一下，他一直坚持了下来，这是他自己在预习中得益后的一种经验。8 P% l7 h5 K9 u5 B6 U - -
7、 他在听课时很能够聚集精、气、神，突出的特点就是联想和感悟。老师讲的一个例子他会联想到以前学过的相关知识点，他从来不满足老师的一种解题方法，还会想有没有其他更好的方法？每当他把脑子里的一个个“？”号抻直变成“！”号时，他内心的喜悦是无法形容的。1 Z8 Z) ?3 O4 . * / j: P O8 J$ n* F( A5 Y) / % L; |+ Y他没有认为作业是负担，而是认为那是对自己的挑战，由于他课上理解的深透，所以作业从来都很轻松，他把每道作业题做完后都归类到属于哪部分的，这样就把陈述性知识转变为程序性知识，有利于知识的系统性，便于巩固和复习。; K % z# t/ r# w% x他的
8、复习是分为课后复习，阶段性复习和考试前复习的，他对自己复习的总结是：课后复习要及时，作业之前先看书，作业的过程就是复习和演练的过程。阶段复习重要的是归纳和综合，构建知识结构的完整和系统。考前复习重要的是练能力，快、准、狠的计算能力和熟练的审题、精确的分析、科学的表述等能力都是平时练出来的，不是一日之功。. - l9 d% q( i! I) V0 e- j2 q- m _. i面对考试如同练习，不急不慌，从容应对。他从来没有过考试焦虑，只有适度的紧张。等考试卷子到手后就连紧张也跑了，只剩下思考和作答了。每当遇到难题时，他会多方位寻找解题方法。 ; W/ w& 6 V; ?9 e/ 每次考试之后，认真的反馈是必需的。李森对考试的分数不是看得很重，更重要的是思考我哪丢分了？因为什么丢分的？这次考试给我的教训是什么？正是这无数次考试的历练，无数次总结考试得失，无数次把教训转化为经验，才有高考的好成绩。 焦士学 记者富宝华
