天津教师资格证幼儿心理学历年试题

《天津教师资格证幼儿心理学历年试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津教师资格证幼儿心理学历年试题（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 2012 年上半年天津教师资格证考试幼儿教育心理学试题年上半年天津教师资格证考试幼儿教育心理学试题 一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前儿童心理学是_的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。( ) A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学 D.儿童解剖生理学 2 人生头 23 年心理发展成就的集中表现是( ) A.手眼协调动作 B.独立性的出现 C.坚持性的出现 D.分离焦虑的出现 3 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )

2、A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小 4 儿童注意开始受到表象影响的年龄是( ) A.1 岁以前B.13 岁C.34 岁半 D.4 岁半6 岁 5 眼手（视触）协调的出现的主要标志是( ) A.抓握反射 B.伸手能够抓到东西 C.手的无意性抚摸 D.无意的触觉活动 6.儿童记忆容量的增加，主要在于( ) A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 7.幼儿出现想像的萌芽的年龄是( ) A.6 个月1

3、 岁 B.1 岁1 岁半 C.1 岁半2 岁 D.2 岁2 岁半 8.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( ) A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括 9.直观行动思维活动的典型方式是( ) A.认知地图 B.探试搜索 C.尝试错误 D.顿悟 10.一般地，13 岁是儿童言语的( ) A.准备阶段B.前言语阶段C.发生阶段D.基本掌握口语阶段 11.教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是( ) A.利用卡片等教学工具 B.反复细心的说明和解释 C.与练习相结合 D.结合日常生活活动 12.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为( ) A.发展为对话言

4、语 B.发展为真正的外部言语 C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语 13.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体， 这个阶段属于( ) A.反射动作阶段B.最初运动阶段C.基础运动阶段 D.专门化动作阶段 14.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气 质基本属于( ) A.胆汁质B.多血质C.粘液质 D.抑郁质 15.幼儿攻击性行为的最大特点是( ) 2 A.破坏性 B.情绪性 C.目的性 D.情境性 二、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分) 16.45 岁儿童心理发展的主要特征。 17.学前儿童感知

5、的发展大致可以分为哪几个阶段？ 18.简述学前儿童记忆发展的趋势。 19.简述 45 岁儿童想像的特点。 20.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面？ 21.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。 三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分) 22.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。 23.试论述学前儿童能力发展的特点。 四、案例题（本大题 10 分） 24.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自 己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年 轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大， 为了不让孩子输在起跑

6、线上， 应该花更多的时间 来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。 2012 年下半年天津教师资格证考试幼儿教育心理学试题年下半年天津教师资格证考试幼儿教育心理学试题 一、选择题(每题 1 分，共 10 分) 1.幼儿期儿童的主导活动是( )。 A.学习 B.游戏 C.运动 D.玩耍 2.一般来说，质化研究更多倾向于采用( )，目的在于探明儿童的动态发展过程。 A.横向研究设计 B.纵向研究设计 C.观察法 D.个案研究 3.以智慧或认知结构的变化为依据，是( )把人的发展划分为感知运动智慧阶段、前运算智慧 阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段四个阶段。

7、A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.达维多夫 4.深度知觉就是对远近、深浅的知觉，心理学家是通过( )实验来测量的。 A.点红实验 B.双生子爬楼梯 C.视觉悬崖 D.三山实验 5.有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力，这是指的( )品质。 A.注意的稳定性 B.注意的分配 C.注意的转移 D.注意的广度 6.主体对条件刺激做出的反应称为( )。 A.条件反射 B.定向反射 C.习惯化 D.去习惯化 7.皮亚杰用( )实验来形象的说明学前期儿童思维的自我中心性。 A.三山实验 B.视觉悬崖 C.延迟满足 D.守恒实验 8.3 岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下，发出痛

8、苦的呻吟，赶快跑过去用关切的 眼神看着妈妈，一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹，这种行为是( )。 A.自我意识情绪 B.自觉反应 C.移情反应 D.诱发情绪反应 9.爱因斯沃斯测量出的依恋的三种类型中，( )在儿童中所占比例最多。 A.焦虑回避型 B.安全依恋型 C.焦虑反抗型 D.被动退缩型 10.常常被形象地称为“站在他人的角度看问题” ，是区分自己与他人的观点，并进而根据当 前或先前的有关信息对他人的观点作出准确推断的能力称为( )。 A.观点采择 B.心理理论 C.移情 D.社会学习 二、填空题(每空 1 分，共 25 分) 3 1._是研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观

9、察儿童的心理和行 为表现的方法，是早期儿童发展研究中常用的一种方法。 2.儿童发展受遗传、发育、环境、_等多种因素的影响。 3._是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。 4.先出现无意动作然后才逐渐出现有意动作，动作发展的方向越来越多地受心理意识的支 配，这是儿童动作发展的_规律。 5.注意分为_和_两种类别。 6.当刺激多次出现后，主体就不会再产生这样的变化，或是反应下降，这种定向反应的消失 或下降称为“_” 。 7.儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是_，即学习后过几天测得的 保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。 8.在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思

10、维分成_、和抽象逻辑思 维。 9. 是理解句子所表达的基本语义关系，如理解“施事一动作一受动” 、 “物体一方位”等语 义关系等，从而了解现实中各种事物和相互作用的关系。 10. 是一种“我向”语言，是儿童自己对自己说话，其主要的功能不在于交际。 11.4 个月的婴儿对陌生人也会笑，但 79 个月后，婴儿见到陌生人就会感到害怕，这种反 应被称为_。 12.情绪的原因理解分为两种情况，即基于愿望的情绪理解和_。 13.社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“_”或“生物人”成 长为“_”并逐步适应社会生活的全部过程。 14.对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方

11、法技术主要有观 察法和_。 15.在没有外部指导和监督的情况下，个体为达到某种目的而发动和维持的积极的行为过程 是儿童对行为的_。 16.有 关道 德 的 心理 成 分 组成 ， 目 前看 法 不 一， 较 为 普遍 的 观点 是 将 道德 分 成 _ 、_和道德行为。 17.道德行为是个体道德认识的外在表现，一般分为_和亲社会行为。 18.与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了_来测量儿童道德认知的发 展。 19.性别角色是指个体在一定的社会文化背景下，基于生物性别的不同而产生的品质特征， 包括_、_和性别行为模式等三方面。 20._是指儿童在一定的社会历史条件下，逐渐独立地掌握社会规

12、范，恰当地处理 人际关系，妥善自治，从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程，这个过程也称为儿童 的社会化。 三、判断题(每题 1 分，共 5 分) 1.儿童神经系统发育是一个动态发展的过程，仅仅表现在微观上的可塑性方面。 ( ) 2.学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发 展为抽象逻辑思维。 ( ) 3.大约 610 周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为自发性微笑。 ( ) 4.社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的各种心理和行为特征。 ( ) 5.师幼关系不属于师生关系。 ( ) 四、概念解释(每题 1 分，共 10 分) 1.发

13、展 4 2.视敏度 3.突触 4.记忆 5.自传体记忆 6.想象 7.妈妈语 8.心理理论 9.情绪 10.性格 五、简答题(每题 4 分，共 32 分) 1.简述哪些因素影响神经的可塑性。 2.简述产前发育的影响因素。 3.简要说明儿童形状知觉的发展趋势。 4.简要说明学前期儿童理解的发展主要呈现的特点。 5.简述儿童双词句阶段的句法特点。 6.简述师幼关系的价值表现在哪些方面。 7.简述影响儿童攻击性行为的因素主要有哪些。 8.简要说明道德行为发展的理论。 六、论述题(每题 9 分，共 18 分) 1.根据儿童记忆的规律，试论述促进儿童有效地学习的方法。 2.试论述师幼和谐关系建立的影响因

14、素。 参考答案: 一、选择题(每题 1 分，共 10 分) 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A7.A8.C 9.B 10.A 二、填空题(每空 1 分，共 25 分) 1.观察法 2.教育 3.反射 4.从无意到有意 5.有意注意、无意注意 6.习惯化 7.记忆的恢复现 象 8.直观行动思维、具体形象思维 9.词汇语义 10.自我中心语言 11.陌生人焦虑 12.基于信 念的情绪理解 13.自然人、 社会人 14.社会测量技术 15.自我调节 16.道德认知、 道德情感 17. 攻击性行为 18.道德两难法 19.性别概念、性别角色知识 20.社会性发展 三、判断题(每题 l 分，

15、共 5 分) 1. 2. 3. 4. 5. 四、概念解释(每题 1 分，共 10 分) 1.发展：是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。 (广义上指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量上，更重要的是质的变化，发展不仅 指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程) 2.视敏度：是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力，也就是人眼正确 分辨物体的最小维度。 3.突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构，具有传递信息和分析 整合的作用。 4.记忆：就是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。也是人脑对信息进行编码、储存 和提取的过程。 5.自传体记忆：自传体记忆是一种特殊的情境记忆，指个体在日常生活中对自身经历事件的 记忆，具有不随意的特点。 6.想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实， 5 是对现实的一种反映。 7.妈妈语：又称为“儿向语言” ，通常指的是母亲指向婴儿的语言，它具有语速慢、声音高 和音调高度夸张等特征，并具有强烈的起伏性。 8.心理理论：是个体为了解释和预测行为而推测他人心理状态的能力。 9.情绪：是个体对外部事物和内部需要的主观体验，它包括生理、表情和体验等多种成分。 1