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1、 1广州卓越教育机构一对一小学语文同步学案六年级上册第三单元单元主题“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间。 ”人与人之间的关爱、关怀，将使得我们赖以生存的社会更加和谐、美好，我们自己也将更加幸福、快乐。本单元讲述的正是这样一个个温馨的故事，它发生在陌生人之间，可它像亲情、友情一样感动人心，让我们去感受人性的真、善、美，去传递真、善、美。课前准备（限时小测：5mins）一、请用“”为下面句子中加点的字选择正确读音。(62 分)1、我站在大厦（sh xi）旁，看见一个邮差（ch chi） ，到处（ch ch）打听信封上的地址。2、在张老师的指导
2、下，我们学习劲(jn jng)头更(gng gng)足了，鲜(xin xin)有人不完成作业。二、选词填空,将序号填入括号里。 （74 分）抱怨 埋怨1、你没做好只能怪自己不争气，不能 别人。 （ ） 2、我 小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 （ ）继而 继续1、他先是一愣， 眼睛一亮 （ ）2、 “考场上要冷静细心， ”老师 说道， “还要有信心！” （ ） 宁可也 与其不如 尽管还是1、桑娜一家 生活十分艰难， 决定收养西蒙的孩子。 （ ） 22、渔夫和妻子 自己多受些苦， 要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 （ ）3、桑娜觉得 看着西蒙的孩子活活饿死， 自己多受些苦。 （ ）三、下列句子中的
3、省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 （45 分）表明心理活动的时断时续。 表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。 表示说话结巴，欲言又止。1、是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ( )2、古老的钟发哑地敲了十下，十一下 ( )3、谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢? ( )4、我嘛缝缝补补 ( )四、指出下列句子所运用的描写方法。 （54 分）A、动作描写 B、心理描写 C、外貌描写 D、语言描写 E、神态描写1、渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃忧虑。 ( )2、 “是啊，是啊， ”丈夫喃喃地说， “这天气真是活见
4、鬼！” ( )3、就在死去的母亲身旁，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个小脑袋紧紧地靠在一起。 ( )4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” ( )5、母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 ( )五、按要求完成下列句子。 （45 分）1、陈红对高明说：“让我帮你复习英语，明年争取考上理想的学校。 ”（改为转述句）2、大量阅读能增长知识、陶冶情操。大量阅读能提高写作能力。 （用关联词连成一句话） 33、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （缩句）4、语句通顺是衡量一篇文章优劣的重要标准之一。 （在原句上修改
5、病句） 课内回顾知识清单穷人作家作品这是 著名作家 写的一个短篇小说，其它作品还有安娜卡列尼娜、 、复活等。主要内容 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫的 的美好品质。字词识记易错字音、字形蜷缩（ ）：身体蜷曲紧缩。黧黑（ ）：黑。唉 声叹气：因伤感忧闷、苦痛而发出叹息的声音。 注意带框汉字的书写！自 作 自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。魁梧（ ）：强壮高大近义词抱怨埋怨 蜷缩蜷曲 魁梧高大 倒霉晦气 忧虑忧愁 自作自受自食其果反义词抱怨感谢 魁梧瘦小 倒霉幸运忧虑开心 蜷缩舒展 宁静
6、喧闹重点句子1、 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。理解：温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指 4地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。由此可以体会到女主人的 。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。2、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。理解：看似矛盾，实际反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。3、 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
7、”理解：透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明 ，逼真地写出了 。4、 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ”理解：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗的 的心。写作启示运用环境描写来烘托人物性格品质或人物命运，增强表现力。唯一 的听众课文简介唯一的听众作者落雪。文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉
8、小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授 的美德，表达了“我” 。重点句子1.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。理解：在老人热情的鼓励下， “我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声， “我”和她是用音乐在互相交流，所以“我”会忘记她是聋子。 52、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水理解：从她的眼神里“我”读出了老人对我的 、 ，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此，“我”觉得她的眼神“像深深的潭水
9、” 。写作启示神态描写，三次“平静地”意味深长。用心灵去倾听主要内容课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。别饿坏了那匹马主要内容本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计自己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。识记词语刻骨铭心（ ）：铭，把字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。攥（ ）：握一如 既 往：跟过去完全一样。 注意区分“即”
10、“既”!尴尬（ ） （ ）：处境困难，不好处理。写作启示 表层义：字面义、词典义、常用义题目的含义 深层义：比喻义、引申义、象征义牛刀小试1、 基础题训练一、看拼音写词语。 6ku w bo yun n c z rn ( ) ( ) ( ) ( ) k ji xing yng yu l h i k qn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、请在“然”字前面填上适当的字，使成语变得完整。（ ）然大悟 （ ）然无声 （ ）然开朗 （ ）然自得6给下列加点的字选择正确的解释。A、 显露 B 、达到饱满的、充分的、极点的程度 C 、渗透；穿透1、是啊，是啊，天气坏透了！（ ） 妹妹的脸白里透红（ ）A
11、、 干涸 B 、尽；用尽；竭力2、取之不尽，用之不竭（ ） 竭泽而渔（ ）四、按要求完成下列句子。1、11 月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高地飞过。 （缩句）。2、请按照要求，用“新鲜”造句。(1)、造一个句子， “新鲜”是“刚生产、刚收集或刚制成的”的意思（2） 、造一个句子， “新鲜”是“稀罕、新奇”的意思。3、少先队大队部举行了向“希望工程”捐款。 （在原句上修改病句）4、难道她不是在认真地听我拉琴吗？ （改为陈述句，口述）五、选词填空。A、千里马 B、百灵鸟 C、井底蛙 D、应声虫 如果孩子成长在无知的世界，他便成了目光短浅的（ ） 。 如果孩子生活在专制的环境，他便成了唯唯
12、诺诺的（ ） 。 如果孩子沐浴着友谊的春风，他便成了快乐的（ ） 。 如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为无畏的（ ） 。2、课内阅读 7桑娜脸上苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！”1、这一段主要描写了桑娜的 。A 、动作 B 、神情 C、 语言 D 、心理活动2、这一段连用了五个省略号，他们的作用是 。A 表示声音的延长 B 表明心理活动的时断时续 C 省略了许多内容3、这一节写得很感人，是因为 。A、 抓住了人物的性格特点 B、 写得详略得当 C、 写得真情实感，恰如其分4、桑娜的心里经过了 、 、
