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1、阅 读,课内文言文阅读,(见课本),一、文言词汇选择题,复习策略:一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法;二是加强课课勾连和文言词与成语的勾连;三是通过反复训练来巩固和掌握文言词的词义。,解题方法:最常用的方法是排除法。把自己记得最牢靠的先排除掉,再比较鉴别,仔细选择正确的答案。如解答 2011 年的文言文阅读第 1 题,我们可以先排除 B 项(前一个“遗”读 wi,,“赠送”的意思;后一个“遗”读 y,“留下”的意思)和 C 项(前一个“远 ”是动词,“疏远”的意思;后一个“远”是“深远”的意思),再仔细比较 A 项和 D 项,就发现 D 项的两个“宜”,都可以解释为“应该”。而 A 项两
2、处如果解释为“议论”,则不通顺,因此选 D。,二、翻译题,复习策略:逐篇过关,全面掌握中考文言文篇目中的所有重点语句的翻译。尤其是在背诵文言文时,要边背诵边理解句子的意思,做到一举两得。,解题方法:,1保留:古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用,名称可直接保留在译文中。,例 1:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐,之中,管夷吾举于士,翻译:舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手中获释并被录用为相,例 2:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。,翻译:庆历四年的春天,滕子京降职到巴陵郡做太守。,2对应:古汉语中有大量的单音节词,翻译成现代汉语
3、时,与另一个字组合,或直接使用现代汉语的一个合成词代替,对应现代汉语的意义。,例:然侍卫之臣不懈于内。,翻译:然而侍候守卫的大臣在宫中不敢懈怠。,3更换:由于时代的原因,古汉语中有些词的意义已经发生较大的变化。这就是常说的古今异义词。还有,凡是通假字,在翻译时,都要换用本字。,例 1:小大之狱,虽不能察,必以情。(狱,古今异义词,案,件),例 2:将军身被坚执锐。(被,通假字,通“披”),4补充:古汉语中常常省略一些成分,译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充进去。否则,就会语意不清。,例 1:(臣)今当远离,临表涕零。(省主语),例 2:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(省谓语)例 3
4、:箕畚运(土石)于渤海之尾。(省宾语),5调序:古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后,应调整语,序,使句子符合现代汉语的规范化要求。例 1:微斯人,吾谁与归?(吾与谁归)例 2:能谤讥于市朝。(能于市朝谤讥),例 3:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(于乱世苟全性命,,不求于诸侯闻达),例 4:甚矣,汝之不惠。(汝之不惠甚矣),6删除:古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用,,没有实际意义,翻译时可以舍弃不译。,例 1:夫战,勇气也。(“也”无义),例 2:寒暑易节,始一反焉。(“焉”表句末语气,不译)例 3:怅恨久之。(“之”补充音节,无义),另外,翻译时主要注意古汉语中的一些修辞手法,如比喻
5、、借代、用典等。比喻要翻译出一定的文采,借代要翻译出它的代体,用典要知道它的作用。,三、内容理解填空题,复习策略:此类题一般都是题干给出对某个句子、段落的理解,然后要求用原文填空。学生在复习过程中,要重点复习以下几个方面。掌握每一篇文言文的线索和结构,把握作者行文的思路;理解每一篇文言文的内容,特别对课文的主旨句、哲理句、过渡句、总结句、照应句、优美句等要全面透彻地理解;文章中表达作者思想感情、生活情趣、志向抱负的句子要重点理解。如 2009 年就考桃花源记一课的脉络,考对全文的整体把握情况,2010 年考对两个优美句子的理解,2011 年考对两个段落的理解。,解题方法:阅读题干解题意段落或句
6、子定位寻找原句作答。如 2011 年第 3 题从题干中的“诸葛亮对后主有两方面的担忧”,可以定位在第 1、第 4 两段,根据“行赏偏私”可以定位在第 1 段,再由“使”字可定位在“使内外异法也”一句,最后落实到“内外异法”四个字;根据“担忧”二字分析第 4段,再从题干的字数限制为 6 个字,可找到“亲贤臣,远小人”。做题时,要读懂题干(用原文回答还是用自己的话概括),要前后关联,不能只瞻前不顾后,这样容易张冠李戴。同时要注意试卷中的方框数量,方框数量的多少则暗示了答案的字数。,四、综合分析选择题,复习策略:选择题的选项大致从以下几个方面去设置。一是对文章内容、主旨的把握;二是对文章写作手法、艺术特色的分析;三是对文章具体语句的赏析。一般情况都是要求选出对文章内容分析不正确的一项。因此,在复习备考时我们对作者行文的思路,在文章所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及从具体内容写法的分析都要有全面的掌握。,解题方法:做题时一定要反复比较各个选项的表达,逐字逐句地反复推敲,对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌,有时还得联系作品的体裁、作者的身世背景来分析,最后用排除法来确定最终的答案。,