《初中三年级语文上册第六单元(学会读书六:读书动笔)(自由读写单元)22、绿(朱自清)第一课时课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中三年级语文上册第六单元(学会读书六:读书动笔)(自由读写单元)22、绿(朱自清)第一课时课件(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、绿 朱自清,走近朱自清,名:朱自清(18981948),原名朱自华, 字佩弦,号秋实。地:原籍浙江绍兴。生于江苏东海,成长于江苏扬州,自称是扬州人。时:现代评:著名的散文家、学者、民主战士,毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。,作:绿、春、背影、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。,镶 踞 薄阴 几绺,字词检查,穹 倏 皱缬 尘滓,棱角 明眸善睐,挹 掬 什刹 蕴蓄,xing j b li,qing sh xi z,y j shch yn,lng mu li,整体感知,1.这篇散文的“文眼”是什么?,2.作者写景的立足点有哪几个?分别写了什么景物?,走近文本,探究文本,第三段运用
2、了哪些写作手法,展开描写梅雨潭“奇异”“醉人”的绿。请同学们从文中找出相关语句,用规范的圈点符号,圈点批注,品味梅雨潭绿的女儿魅力。(提示:佳妙句 。关键词 重要句 重要处、发表感想处),研读文本,仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那 样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;,比喻,(色彩)纯净,(形状 深度),涟漪(静态),微波荡漾(动态),(亮度 质地),运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征,也写出了梅雨潭
3、水绿的醉人的美,寄寓了作者对它的喜爱之情。,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜明暗适度,通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,联想,我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女, 我若能挹你为眼,我将赠给那善歌的盲妹,,作者运用了比喻、对比、联想等手法,融情于景,表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。,她必能临风飘举了,她必能明眸善睐了,小结,绿是生命的色彩,是大自然的色彩。作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了
4、对绿的爱恋之情。那作者在写梅雨潭时为何要写梅雨瀑呢?咱们下节课继续探讨。,探究文本,1.请同学们采用圈点批注的方式赏析描写梅雨瀑的语句。,研读文本,2.章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑,梅雨瀑与梅雨潭有什么关系呢?这是一种什么写法?,探究文本,3.文章除了运用了新鲜贴切的修辞、联想来增强文章的美感和表现力外,用词也精确形象。请同学们在文中找一找,并作批注。,研读文本,深入文本,1.作者对梅雨潭的称呼有什么变化?为什么会发生这样的变化?,研读文本,2.文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?,3.在对“绿”的描写中寄语着
5、作者怎样的思想感情?,绿,写于1924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。,写作背景,绿,写于1924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。,谢谢,