《初中三年级语文上册第六单元(学会读书六：读书动笔)(自由读写单元)22、绿(朱自清)第一课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中三年级语文上册第六单元(学会读书六：读书动笔)(自由读写单元)22、绿(朱自清)第一课时课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绿 朱自清,走近朱自清,名：朱自清(18981948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。地：原籍浙江绍兴。生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。,作：绿、春、背影、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。,镶 踞 薄阴 几绺,字词检查,穹 倏 皱缬 尘滓,棱角 明眸善睐,挹 掬 什刹 蕴蓄,xing j b li,qing sh xi z,y j shch yn,lng mu li,整体感知,1.这篇散文的“文眼”是什么？,2.作者写景的立足点有哪几个？分别写了什么景物？,走近文本,探究文本,第三段运用
2、了哪些写作手法，展开描写梅雨潭“奇异”“醉人”的绿。请同学们从文中找出相关语句，用规范的圈点符号，圈点批注，品味梅雨潭绿的女儿魅力。（提示：佳妙句 。关键词 重要句 重要处、发表感想处）,研读文本,仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,比喻,（色彩）纯净,（形状 深度）,涟漪（静态）,微波荡漾（动态）,（亮度 质地）,运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，也写出了梅雨潭
3、水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情。,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜明暗适度,通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,联想,我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，,作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。,她必能临风飘举了,她必能明眸善睐了,小结,绿是生命的色彩，是大自然的色彩。作者通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了
4、对绿的爱恋之情。那作者在写梅雨潭时为何要写梅雨瀑呢？咱们下节课继续探讨。,探究文本,1.请同学们采用圈点批注的方式赏析描写梅雨瀑的语句。,研读文本,2.章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，梅雨瀑与梅雨潭有什么关系呢？这是一种什么写法？,探究文本,3.文章除了运用了新鲜贴切的修辞、联想来增强文章的美感和表现力外，用词也精确形象。请同学们在文中找一找，并作批注。,研读文本,深入文本,1.作者对梅雨潭的称呼有什么变化？为什么会发生这样的变化？,研读文本,2.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？,3.在对“绿”的描写中寄语着
5、作者怎样的思想感情？,绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。,写作背景,绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。,谢谢,
