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1、中职学校学生管理工作创新研究（2 篇）中职学校学生管理工作创新研究（范文一）一、支持学生建立目标，确立理想，激发学习动力老师对学生的意识和学习方法进行引导，让学生严格要求自己，进行自我管理，自我制约。中专是老师讲解和自学相互融合的教学方法，自主空间很大，要学会自学。一个人成功的关键，主要体现在自学能力方面。指引学生使用积极的态度，有效地安排学习时间，对自己的人生目标进行科学的安排，从而减少时间的浪费。虽然中职学生的基础比较薄弱，需要老师去发掘他的长处，中职老师要善于发现学生身上的优点，并且进行正确的引导，让学生能够成为一个积极向上、具有文化底蕴和专业能力的新世纪人才。所以，作为管理人员，需要采
2、取相关的措施，让学生建立目标，确定信心。二、构建合理、完善的学生管理制度学生管理难的主要问题就是制度不明确，奖惩不规范。完成中职学生的人本管理，是促进学生正常生活的有效保障。学校要强化班级管理和学生管理。根据有关的法律规定，构建科学合理的规章制度，建立良好的行为习惯，让学生有章可依。三、全面实现素质教育，强化学生管理工作因为现代社会对人才素质的不断加强，中职学生因为素质较低，使学生求职失败的事情经常发生。所以，我们要根据相关的规定创造性地进行学生管理工作，有效地提升学生的综合能力，加强学生融入社会的能力。 学校是锻炼学生的场所，是加强学生思想品德和文化修养的地方，甚至对整个社会的精神文明建设都
3、有十分重要的影响。孔子曰：“不学礼则无以立。”学校应该加强学生的礼仪教育，提升学生的整体素养。素质教育就是需要中职学生为人谦和，与人为善，和谐发展。四、强化家校联合老师要经常和家长进行交流，获得家长对管理工作的支持力度。家长是孩子的引导者，家庭也是孩子成长的主要区域，因此老师如果获得了家长的支持，就会对学生起到很大的帮助，避免矛盾的发生。因此老师要和家长交流，构建利于学生成长的环境。还要转变家长的教育态度，以身作则。作为老师还要提醒家长多加爱护孩子，发现孩子身上的长处，并进行鼓励和支持。通过把学校教育和家庭教育进行有效融合，来提升学生的综合素养，促进学生全面发展。中职学校学生管理工作创新研究（
4、范文二）一、中职学校学生管理团队建设过程中存在的主要问题1.学生管理人员与学生总人数比例失调学生管理人员应当按照 1:100 的比例执行，但是中职院校实际学生管理工作中学生管理人员的数量偏少，没有达到执行标准。学生管理人员不足的情况对传达指导思想带来不便，导致整个学生管理工作不够深入。2.学生管理团队人员结构失衡中职学校学生管理团队应当具备管理人员和相对年轻的工作人员。中职学校学生管理团队建设与发展过程中人员流动性比较大，内部工作人员的实际工作不够稳定，经常出现人员调动的情况，工作能力与素质较强的人员往往会被调到行政管理部门，导致学生管理团队人才流失，不利于自身的可持续发展。3.学生管理人员管
5、理效果较差学生管理部门的领导在学生干部的日常管理工作中只强调做好各项管理事项，没有将管理当做一门学问和重要的素质对学生进行相关的引导与培训，致使学生管理人员在实际管理工作中管理效果较差。二、加强中职学校学生管理团队建设的重要性中职学校主要的办学目标是培养具有较高素质的职业技术型人才，在经济全球化、信息网络化的 21 世纪，我国产业机构迅速调整，而且市场人才需求形势也发生了重大的改变，同时，人们的思维方式和思想价值观念也在发生着重大改变。学生管理团队是中职学校学生管理工作的重要依托，加强我国当下中职学校学生管理团队建设不仅可以为中职学生提供生活、学习、心理、就业等方面的服务，还可以有效促进学生综
6、合素质的提升，全面提高人才市场竞争力。学生管理团队建设不仅能够提升中职学校的学生管理水平，并且有利于培养一部分管理型人才，促进管理人才的发展。三、强化中职学校学生管理团队建设的有效策略1.持续强化中职学校学生管理理论与管理素质的培训中职学校学生管理领导应当注重培养管理人员的管理素质，促使其树立正确的管理意识，并且有效形成积极正确的人生观、世界观与价值观，启发管理人员在学生生活中加强自我管理，在严于律己的个人修养中开展各种学生管理工作。 2.调整学生管理人员的心理，使其保持健康向上的工作心态加强对学生管理工作人员心理健康的指导，端正他们在管理工作中的各种行为，以健康向上的工作心态确保学生管理质量。3.学生管理人员个人应当确定自身的发展规划每一个学生管理人员都应该根据学校的政策，分析自身的条件，制定适合于自身的发展规划。比如，许多中职学校都在努力把学生管理人员培养成“双肩挑”，即在担任学生工作的同时也兼职担任教师学生管理人员。可以根据这一政策制定切合自身实际的长远发展目标。4.中职院校领导为学生管理团队建设提供良好的客观环境中职学校学生管理部门应当注重为学生管理团队的建设提供良好的外部环境。建立相关的学生管理工作者培训机制以及学生管理质量审查机制，在强调管理能力的基础上保障管理效果。通过物质奖励与精神奖励全面提升学生管理工作人员的管理积极性。
