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1、1语文八年级上册阶段性测试题（本卷满分 120 分，考试时间 150 分钟）命题人：山东省潍坊市高新区实验学校 王玉花想挑战么，同学们？你们经过一段时期的学习、积累，解题的本领又增加了不少，请接受下面的挑战吧!一积累运用1. 挑战你的字请你用正楷书写下列诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2挑战你的记忆（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。蜷（ ）缩 呜咽（ ）愠（ ）怒 猝（ ）然 hn（ ）然入梦 万 li（ ）俱寂 ling（ ）qing（ ）q( )跷（ ）q（ ）do（ ）3挑战你的眼力。找出下列词语中的 4 个错别字，并订正在方格内。千锤百练 据理力争 万簌俱寂 如数俸还 故弄悬虚
2、 莫名其妙 辗转返侧4. 挑战你的积累。（1）默写诗文的上句或下句： ，恨别鸟惊心。辛苦遭逢起一经， ，夜泊秦淮近酒家。 ，零丁洋里叹零丁。 山河破碎风飘絮， (2)名句回放(6 分) 在杜甫的春望一诗中，最能表达诗人“忧国之情凄凄，思家之心切切”的两句诗是 ， 。诗的尾2联 “ ， ”。诗人杜甫忧愁万虑，抒发了苦痛无法排解之情。“ ， ” 这两句诗是泊秦淮中形象化的议论，表达了诗人对世道人心的忧患意识。在十一月四日风雨大作一诗中最能表达爱国诗人陆游把金人赶出国土，使国家恢复汉唐强盛愿望的两句诗是“ ， 。过零丁洋一诗中表达诗人舍生取义决心的句子是： ，七律 长征一诗中运用了夸张修辞的颔联是：
3、 ， 四渡赤水这首歌词中，运用了比喻修辞形象表现红军和人民群众亲密关系的词句是： ， 过雪山草地这首歌词中，揭示红军战士不怕苦，不怕难的根本原因的词句是： ， ； 描写红军过雪山草地时的困难处境的词句是： ， ， 。 毛泽东在七律长征诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并 战 胜 一 切 困 难 的 高 大 形 象 和 伟 大 气 魄 的 诗 句 是 ： ， 日 有 所 思 ， 夜 有 所 梦 ，“ ， 。 ”就是著名爱国诗人陆游垂暮之年不忘收复失地、统一祖国的梦境，读来令人荡气回肠。5. 挑战你的思维老山界一课在写夜宿雷公岩里写到夜的寂静是以声写静，更显夜的“寂静” 。古诗文中有类
4、似意境的语句吗？请写出一两句来。 ， 6挑战你的能力（1）把下列的几个句子改写成一个长句，原句内容不能改变，句序可以调整，个别词语也可以增删，调整，标点可以改动。、他离开故乡已有整整四十年了。、四十年间，故乡发生了翻天覆地的变化。、这变化使他激动得热泪盈眶。3(2)你是一个什么样的人，开朗的、内向的，还是请选一种你常有的表情动作（如沉默、流泪、哭、笑）参照下列例句进行仿写，字数可略有增减。例句：低头，不等于认输；低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。7、挑战你的探究读下面的故事，联系学习、工作、生活某些方面，写出故事给你的感悟。 （不超过 20 字）猫女要出嫁了。猫父为她置办了丰厚的嫁妆
5、许多干鱼和鲜虾，可猫女一条也不要，她只求父亲将祖传的织网绝技教给她。猫父欣然答应了。8 合作、探究现在经常被提起。请写出两句有关“合作产生力量”的名言、警句或是格言、谚语。 （2 分） 二、挑战你的整体阅读能力（一）晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰： “为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 ”晏子至，楚王赐晏子酒。 ，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰：“婴闻之， ， 叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今
6、民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” （选自晏子春秋 杂下 ）1、写出横线上的句子2、解释下列加点的字词。齐之习辞者也（ ） 今方来（ ）何坐（ ） 缚者曷为者也（ ） 叶徒相似（ ） 其实味不同（ ）圣人非所与熙也（ ） 寡人反取病焉（ ）齐人固善盗乎 （ ） 晏子将使楚 （ ）3、翻译下列文言句子：（1）吏二缚一人诣王。（2） 叶徒相似，其实味不同。（3）所以然者何？水土异也。（4）得无楚之水土使民善盗耶？44、 “吏二缚一人诣王 ”的目的是什么？5晏子说“ 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 ”，目的是想说明什么？6、晏子智挫楚王
7、，使楚王自取其辱，你从中得到什么启示？7、分别用一句话概述楚王和晏子这两个人物形象。（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪的宝石，它跟我们这样地接近哪 !黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火这山谷包围得像一口井。上边和下边有几
8、堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响， ， ， ， ， ，像波涛在澎湃。 不知什么时候又睡着了。不知什么时候又睡着了。8、请在上文横线上按课文内容填写、请在上文横线上按课文内容填写9、用一个四字短语概括本段内容、用一个四字短语概括本段内容 10. 联系上下文想一想：联系上下文想一想： 为何会为何会 “忽然醒来忽然醒来 ”?为何为何 “不知什么时候又睡着了不知什么时候又睡着了 ”?11.本段文字既说本段文字既说 “寂静寂静 ”又写出许多声响，对这种写法的正确理解应是又写出许多声响，对
9、这种写法的正确理解应是 （ ） 。A.前后矛盾前后矛盾 B.以动写静以动写静 C.静中有动静中有动 D.动中有静动中有静12、在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏、在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏 “天上闪烁的星星好像黑色幕上天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石缀着的宝石 ”，又能用耳朵来欣赏那，又能用耳朵来欣赏那 “不可捉摸的声响不可捉摸的声响 ”。对此，你有何感想。对此，你有何感想 ?13、本段文字按触觉、视觉、听觉分为三个层次，试用、本段文字按触觉、视觉、听觉分为三个层次，试用 “”“” 在文中标出。在文中标出。14、在、在 “像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞写两个句子。， 。（三
10、）桥每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：人桥!不久，他被提升为文教办主任。接替他的是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长队伍，一律裤腿高挽。姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。姑娘至今还在山村小学，教着四年级的 50 名学生。15、小说中两个人物做的同一件事是什么?各自采用什么方法解决问题?516、对文中两个人物，作者所持情感态度是否一样?为什么?17
11、、删掉最后一段行不行?为什么18、结合以上各题的分析，归纳小说主题。(四)孩子施舍的天堂张丽钧看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“ ”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。 一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道：“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈，你看
12、呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你” ，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？一个小老师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天气这么冷，院子里的雕像也应该穿上棉衣。”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后在有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。 “成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。法国伟大的人道主义者阿尔贝特史怀泽先生说：“我本能地防止
