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1、1南海区 2012-2013 第一学期期末教学质量检测分析小学数学六年级一、试卷评价（一） 试卷特点本次六年级数学考试试卷，题型包括了计算题、填空题、选择题、判断题、操作题、解决问题和思考题，主要考查学生对知识本身意义的理解和在生活实际中的应用。考查内容全面，体现新课标的基础性、普及性和发展性，考试成绩能正确反应学生的水平，信度比较高。试卷版面清晰，题量、分值、难度适中合理。具体分析如下：1、题量:题量适中。学生均能在规定的时间（80 分钟）内完成，大多学生能提前完成并有充分的时间进行检查、验算；全卷分值分布合理，考查内容适合学生所要掌握的范围，能较好的检查出学生对知识的掌握水平。2、题型:
2、题型适当。考查双基的知识比重大，体现了基础教育以基础为重，同时又注重考查学生综合、灵活运用数学知识解决实际问题的能力。如填空题第 8 小题，既考查了圆环面积的计算，又通过内圆直径不同单位来考察学生的审题能力；选择题第 2 小题，借考察比的知识同时考察三角形的底和高的知识，注重新旧知识联系；解决问题第 3 小题，题目条件出示的形式比较新颖、符合实际生活情境，考查学生知识的同时考查学生筛选、分析信息的能力。3、难度: 本次试卷每种题型的布局合理，从易到难，如计算题中没有繁杂的数据，而是关注考查学生对计算方法的掌握，难度不大；填空题设计有梯度，前面设计的几小题皆为基础题型，而后面几小题则逐步增加难度
3、，如第 8 题考查计算学生适当插入单位不统一时的情况；选择题设计灵活，如选择题第 4 小题就设计得很有意思，既考查了学生对圆的面积的掌握，又考查了学生对“拥挤”这样的生活情境的理解；总的来说，既照顾了中下层生对基础知识的考查，又能2体现出优生能力的个性发展，不同程度的考生在考试中水平都表现出来了。4、内容（知识点）分布:内容（知识点）分布相对合理，考查的目标明确，针对性较强，考查的目标明确，体现出能针对学生的动手能力和解决问题、分析问题的能力进行考察，体现了对新课标的理解和剖析。5、课程标准体现程度: 本次试题能避免死记硬背的题目，让学生灵活运用所学的知识去解决实际问题，符合了新课标要求。如：
4、选择题中第 3 小题，重点考察学生纳税方法的掌握，而没有再要求学生再深入计算，安排比较合理；另外，本次考查试题大部分都取材于学生熟悉的生活情境和知识经验，让学生切实体会到数学和生活的紧密联系。如填空题的求发芽率、手机价格、求睡眠时间和生活时间、纳税知识；游泳池的拥挤程度；解决问题的求花坛的面积和周长等等，体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。（二）命题建议1、题量、难度可保持在现有的程度上；本试题能结合基础知识及实际生活情境灵活考查学生思考能力，望能坚持。2、坚持回避繁琐数据，重视考核基本计算技能和计算准确度以培养学生的数感。另外
5、在第一大题“我会算”中，可以适当增加一些百分数、小数计算的题目，类型多样化。3、判断题第 4 小题，以避免出现理解上的歧义，建立能辅以情境图。4、思考题第一小题数学广角中“鸡兔同笼”同类型题，第二小题为有关圆的组合图形面积皆能紧扣本册知识重点，综合考查学生的解决问题能力，希望继续坚持。二、考试分析（一）总体成绩分析3抽样人数 总分 平均分合格率优秀率 60 60-70 71-80 81-90 91-100174 15475 88.94 92.53% 79.89% 13 7 15 23 116（二）答题情况分析：第一大题：我会算。考查内容：分数四则运算、解方程。平均分：24.09 得分率：92.
6、6%逐题分析：第 1 题：考查分数的加、减、乘、除法口算；本题大部分学生得满分。 第 2 题：考查分数四则混合运算，简便运算；第（1）小题不会判断是否能简便运算，把不能简便运算的题目乱算造成失分；第（2）小题减号后面添上小括号后算式没有变号造成错误，对减法的性质不理解。第（3）小题在计算过程中抄错数字或符号，造成失分。第 3 题：考查有关分数的解方程。第（1）小题中方程应该两边同时乘 ，但部分学生乘 3 而造成失分；13第（2）小题学生在计算最后一步 9 5 时出现错误。12本知识点教学建议：1、培养认真审题、细心计算、反复检查的习惯。学生计算失分一方面是由于计算不准确，另一方面是粗心大意，抄
7、错数字或抄错符号，导致整题失分。2、加强运算定律灵活运用的练习。练习时既要注重能力的提高，同时要加强对运算定律和性质的复习，注重相似题型的对比，让学生在对比中练习，正确区分相似的题型。4第二大题：我会填。考查内容：分数乘、除法的意义；除法、分数与比之间的关系;百分数的意义；按比例分配；比的意义；圆的周长、面积的实际运用；环形的面积、纳税问题、扇形统计图的意义。平均分：19.16 得分率：83.3%逐题分析：第 1 题：120 米比（ ）米少 ，部分学生对此类不知道单位“1”的题目掌31握不牢固，与已知单位“1”的情况混淆。第 2 题：考查小数、分数、除法算式、比和百分数的互化。学生得分率高。第
8、 3 题：考查百分率的计算。个别学生计算错误。第 4 题：考查“折扣” ；“一步手机的原价 x 元，打八折后的价钱是（ ）元”时，学生得分率高，只有个别学生搞错题意，未能准确用含字母的式子表示结果；在计算“当 X2000 时，实际售价是（ ）元”时，个别学生计算出错。第 5 题：考查按比分配的方法；部分学生不认真审题，没分清 2:1 到底是谁与谁的比，把答案中的睡眠时间和生活时间刚好相反了。第 6 题：这道题，学生做得比较好，基本上全对。第 7 题：部分学生没能理解分针的尖端所走的路程是多少实际是求半径是 10 厘米的圆周长的一半，它扫过的面积实际是求半圆的面积；也有学生知道只走了半个圆，但把
9、半圆周长和圆周长的一半混淆了多加了一条直径；还有部分学生计算错误。第 8 题：部分学生求环形的面积用直接用直径去求面积；或计算失误丢分；或由于内圆与外圆的直径的单位不同，需要先化单位，很多学生没化单位，导致出错。第 9 题：算错数和没有写单位导致失分。5第 10 题：最后一个填写选扇形统计图理由时，学生概念模糊，没能很完整的表达扇形统计图的优点。本知识点教学建议：1、端正学生的答题态度。填空题与解决问题的难度等同，但学生在解决问题时能逐步详细思考，但在思考填空题时，却未能以同样认真的态度去完成。因此在平时教学中端正好学生答题态度，如结合画图来帮助理解题目，提高审提能力。2、加强学生综合分析能力
10、。通过在平时设计练习时，加强各种变式练习。培养学生综合运用知识的能力。3、加强基础知识和基本技能训练。特别关注中下层学生对基础知识的掌握度，以保持他们坚持学好数学的信心与兴趣。第三大题：我会选。考查内容：分数乘、除法的运用；比；纳税；圆的面积；扇形统计图。平均分：7.94 得分率：79.4%逐题分析：第 1 题：考查分数乘、除法的运用就及大小比较；个别学生不理解 a 表示不为0 的自然数，该怎样计算与比较。第 2 题：借考察比的知识同时考察三角形的底和高的知识，部分学生分不清三角形的底和高，概念模糊。第 3 题：考查有关纳税知识。得分率高，只是有个别学生审题不清，导致失分。第 4 题：考查圆面
11、积的实际运用及百分率知识。这是本大题错得最多的一题，较多的同学不会理解“两个游泳池的拥挤程度”实际上是求两个泳池每人所占的面积进行比较，生活经验不足。第 5 题：考查扇形统计图知识。个别学生不能正确通过分析部分与总体的关系来判断扇形统计图的画法是否正确。6本知识点教学建议：1、夯实概念教学，引导学生正确感知和理解，进而更灵活地运用所学知识。2、教学中要注意让学生了解实际生活与数学的联系，多展示生活片段较复杂的问题情境，让学生解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。3、注重新旧知识点之间的联系和区别，并注意知识点之间进行对比。第四大题：我会辨考查内容：比、圆面积的基本知识、倒数、位置。
12、平均分：7.94 得分率：88.6%逐题分析：第 1 题：考查比的基础知识。大多学生都注意到先统一数据的单位，得分率高。第 2 题：个别学生不知道半径的大小决定圆的面积的大小；或有的学生受之前的类似题型训练以为需要强调“同圆内”的影响而判断出错。第 3 题：极个别学生把“得数是 1 的两个数”看成“乘积是 1 的两个数” ，搞不清得数是 1 的两个数的关系可以是加、减的关系，也可以是乘除的关系。第 4 题：大多学生能判断正确，但也有一部分考虑较深入的学生反而判断此题为错误，因此建议为避免出现理解上的歧义，建立能辅以情境图。本知识点教学建议：1、夯实概念教学，注重引导学生理解知识之间的内在联系与
13、区别。2、注重培养学生全面考虑、准确审题的良好习惯，同时养成用平时的数理知识进行检验的良好意识。第五大题：我会画。7考查内容：画圆及圆心位置平均分：6.77 得分率：96.7%逐题分析：第 1 题，考查学生的操作能力，学生得分率高；就是有个别学生画圆之后忘记标上 o、r、d。第 2 小题，用数对表述圆心的位置，比较简单，学生得分率高。本知识点教学建议：1、培养学生良好的作图习惯与细心审题的良好习惯。2、在平时教学中，让学生在做操作题时，认真分析题目，把题中的重点语句画起来。第六大题：解决问题考查内容：运用分数知识解决问题、组合图形的周长与面积计算、统计图的知识运用平均分：20.15 得分率：7
14、7.5%逐题分析：第 1 题：本题为运用分数乘除法解决实际问题。个别学生没有分析清楚题意，忽略“每瓶净含量 L”这个信息；也有学生除法含义不过关，未能清21淅地理解本题哪个为总数、哪个为每份数，数量关系混乱。第 2 题：本题考查组合图形的周长与面积计算。这一题失分很严重，大部分学生花坛的周长算错，把它看成切割后的“长方形周长” ；也有看成“长方形周长+圆的周长”的情况。第 3 题：本题提供一个多数据的具体情境，要求学生结合实际生活解决数学问题，充分考查了学生筛选、分析信息、解决问题的能力。这道题目设计得非常好，完全符合新课标精神！但是本题失分较多，第（1）小题个别学生不能选择有效信息“科普书占
15、全部图书的 30%”得出结果；（2） （3）小题大多受（1）小题计算结果影响连锁失分。从学生的情况看，说明平时的训练机械单一，没有培养学生的综合分析能力。8本知识点教学建议：1、夯实基础，基础知识如除法的含义、周长的含义要扎实过好关。2、注重培养学生认真审题、分析题意的习惯。教学中要注意引导学生对解决问题所需的已知信息的正确筛选，明确数量之间的关系。3、引导学生通过动手操作或画图来帮助理解题目，如第 2 题中求组合图形周长就可以先用线描出组合图形的周长再计算，则可提高准确率。 。4、注重思维培养，以后的练习不能只停留在单一、机械的练习，要培养综合分析能力，这也是新课标一贯的要求，也是老师在教学
16、中需要下苦功钻研的地方。第七大题：思考题。考查内容：鸡兔同笼、组合图形的面积。平均分：4.97 得分率：49.7%逐题分析：第 1 题：本题是“鸡兔同笼”的变式，部分学生未能将此题与平时所学的“鸡兔同笼”问题相联系，而导致无从下手；另有些学生直接用边长 5 米作为面积来计算，导致不能正确解决问题。第 2 题: 运用转换的思想求阴影部分面积，这道题对学生的要求非常高，学生掌握的解题技巧和数学方法是比较薄弱的，需要教师在平时教学的渗透，使学生举一反三地解决这类的问题。 本知识点教学建议：1、培养应用意识和解决实际问题的能力，学会将所学知识与实际问题相结合。2、在教学中注意中小学的衔接，不仅关注六年级的知识点教学，更要关注学生的可持续性发展，给学生提供更多的思考和探索空间，通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性，培养学生思维灵活性，为后续学习打好基础。9三、教学建议1培养学生良好的数学
