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1、 23周亚夫军细柳 导学案 司马迁主备人 审核人 印刷批准 【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。课时安排：一课时教学过程一：新课导入同学们，大家好！大家还记得：王维的观猎一诗吗？风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的
2、歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二：课前预习基础知识 1、给加线的字注音。 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ）诏令（ ） 揖（ ） 介胄（ ） 曩者（ ）辔（ ） 称谢（ ） 2、难字认读 彀gu 诏zho 辔pi 曩nng 3、形似字 诏：诏令 胄：甲胄 驰：驱驰 昭：昭华 胃：胃口 弛：松弛 揖：作揖 弩：弓弩 壁：墙壁 楫：舟楫 驽：驽马 璧：璧玉 4、词语解释 【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。 【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。 【已而之细柳
3、军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。 【披甲】披戴盔甲。被（p），穿着。 【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使锋利。 【不得】不被允许。得，表示许可。 【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。 【于是】在这个时候。是，代词，指这个时候。 【约】规定。 【驱驰】纵马奔驰。 【持兵】手执兵器。兵，兵器。 【揖（y）】双手抱拳行礼。 【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。 【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。 【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车
4、前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。 【称谢】向人致意，表示问候。谢，告知。 【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。 【嗟（ji）乎】叹词，表示感叹。 【曩（nng）者】刚才。 【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。 【久之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。 三、知识链接 司马迁简介 司马迁（前145或前135？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子屈原信陵君刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太
5、初元年（前104），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。 5、文学（文体）常识 本文选自_。该书是_时期_所编撰。原名_或_，是我国第一部纪传体_。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“_， _”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。四、 课文学习1
6、、解释下列句子中划线的字词。 （1）文帝之后六年，匈奴大入也。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）天子为动，改容式车，使人称谢。 （4）其将固可袭而虏也。 2、用简要文字概括第一段内容。 3、结合全文，说说第一段的作用。 4、阅读第二段，回答问题。 （1）本段文字的主要内容是什？ （2）用文中的语句填空。 文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_，天子到时遇到的情形是_。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是_。天子为动的原因是_。 （3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启
7、示？ 5、周亚夫是怎样一个人？ 6、文帝对周亚夫徐厉刘礼各是怎么评价的？ 7、这篇课文讲述了一个什么故事？ 8、你怎样评价周亚夫的“军士” 9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？ 10、 “将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”从这句话中你读出哪些信息？ 11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 13、对文章结构的理解（1）文章结构图（2）段落分析 14、课文翻译 汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，
8、驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。 皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官
9、兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重慰劳将军。”礼仪完毕即离去。 出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。三、深入探究1、对本文写作方法的理解 2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治
10、军的，这样写合适吗？ 四、迁移训练 课内阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 1解释下列标有红色字体的词语。 锐兵刃，彀弓弩：_ 天子先驱至：_ 天子且至：_ 居无何：_ 将军
11、约：_ 2翻译下列句子。 （1）天子乃按辔徐行。 （2）将军亚夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，请以军礼见。 3从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？ 4文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？ 5从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？ 五、基础字词（1）古今异义词 （1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。） （2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。） （3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。） （4）、使人称谢（谢：告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）（2）、词类活用 （1）、介胄之士（介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。） (2)、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。句意是：驻守在霸上。） （3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用作动词，“下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）（3）、一词多义 至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）军 军霸上（军：驻守，动词。句意是
