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1、高中文言文教学反思如今，高中生在语文学习中流行一句话：一怕文言文，二怕写作文，三怕周 树人。由此可见，学生对文言文的学习不但没有兴趣，而且还很畏惧。要解决这个问题，确 实需要耐心和一个循序渐进的过程。首先，要了解学生怕文言文的根源。年代久远，生字词多，词义难辨，句式复 杂，大多篇目要求背诵等，这些因素共同导致了学生对文言文毫无兴趣可言。其次，针对以上问题，结合新课标要求，明确教 师该 教什么怎么教，学生该学什么怎么学。新课标规定：“ 能阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚 词 、文言句式的意 义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 诵
2、读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 ”“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史 发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品， 评价其积极意义与历史局限。” 读懂浅易文言文，重点掌握 120 个文言实词和 18 个文言虚词，掌握判断句、省略句、被动句、宾语前置句和词类活用、固定格式等。这些是教学的基本要求。而文本章法内容、精神主题等是更高的要求。针对这些内容，教师应该强调诵读。俗 话说，“书读百遍，其义自现。” 朗读和背诵是学习文言文的重要方法，更是培养语感的好方法。读的方式要多种多样；范读、领读；齐读，个
3、别朗读；默读、自由读可读 全篇，可读几段、还可读几句、读一句。多种形式的吟诵涵咏，同 样为课堂弥漫一 层浓浓的古味。对文言文就从陌生到走近，再到融入，从生涩到流畅，再到韵味十足。另外，教师应改变传统的串讲方式， 应将学生放在主要位置。新课改要求转变学习方式，倡导“自主、合作、探究、体 验” 式学习 。自主学习，是要求学生在学习前有规划措施，学习中有 监控调节，学 习后有检查补 救，是一种教 师指导下的独立学习。正确使用小组合作学习， 给学生以充分的 时间和空间，落 实明确的任务。让学生自己提出问题，分析问题，解决问题。 组内不能解决的，再提出来班上讨论，最后 师生共同解决问题 。这个过程主要是调动 学生的主观能动性， 让学生在课堂上有事可做，做有意 义的事，有成就感的事。总之，高中文言文的教学，教师应在把握好度的前提下大胆放手， 让学生从填鸭式的教学中解放出来，真正做到学有所悟，学有所得。
