八年级语文-《海燕》教学案例分析

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1、 海燕教学案例分析八年级语文组一、教材分析高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。海燕是首著名的散文诗，本文写于 1901 年，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“ 海燕 ”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。据此，我以感悟“海燕” 形象的

2、精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。二、教学方法设计1、通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。2、力求突出“ 教师为主导，学生为主体 ”的特征，让学生更多地直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律” 的理念。通过开展小组讨论、圈点批注、大量的仿句说话练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师

3、之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。三、教学目标：知识目标：理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。能力目标：提高学生的赏析能力与表达能力。情感目标：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。领会“海燕” 精神的内涵，把握 “海燕”精神的现实意义。教学重点：赏析海燕形象，领会作品内涵。教学难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。把握“海燕” 精神的现实意义。4、教学过程1、导入：生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。田野里，小草破土而出；山石间，滴水穿过岩石；天空中，雄鹰展翅翱翔。今天让我们共同

4、进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕带给我们的生命之美。2、听朗诵，结合课文内容，说说海燕留给你怎样的印象？3、感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境？说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。4、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。作者对它有怎样的情感？ 哪些词语最能体现这一情感？用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？5、解读其他海鸟写海鸟的目的是什么？其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感，6、海燕精神象征手法 大海的波涛象

5、征革命高潮时的广大人民群众的力量，暴风雨象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。有力的对比和烘托这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。五、拓展延伸在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你是怎样做的，就这个话题谈自己的体验。 愿你就是人生暴风雨中的海燕！目的是对学生健康个性、健全人格的培养。认识在当下学习海燕的意义。反思：新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据海燕的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。