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1、秋天的雨教学设计教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地 4 个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学过程：课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说） 导入揭题真是一个多姿多彩的
2、季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！ 秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这秋天的雨吧！引读课题 11秋天的雨（板书课题齐读。 ）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻 地、 轻轻 地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。初读课文1师范读 秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。3反馈词语和生字。A 好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！
3、（自由读） 咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。 ）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“ ”作为动词时这 个字念第一声“ ” ）我们一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B 接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-读得真好听，男同学怎样 -（男女赛读）难分高低，都读得很棒！C 生字词语都顺利过关了，相信你的
4、课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了 “秋天的雨 ”（出示）是怎 样的呀？可以把相关的句子划一划！- 划好的小朋友 轻轻和同桌交流交流。4交流：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨-（ 我知道了秋天的雨-）你真会读！还有补充吗？你读出的秋天的雨是怎样的呀？你还想补充？你来！你真会找，你们都找到了吗？1）秋天的雨， 是一把钥匙。2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。那么多小朋友都找到了，瞧 读了课文我们知道了（教
5、师引读前四句）：秋天的雨- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后 质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！三、品读课文二自然段1自由读思考：请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？ 可以把你找到的句子划一划-找好的小朋友 读给同桌听一听，说说你读懂了什么？谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？2、学生说后随机指导朗读相关的句子：
6、） 你看， 它把黄色 给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！A 再读圈圈词语是这句吗？还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？- 好了的也可以和同桌交流交流。B 交流：我们一起来交流交流吧！你找了哪个词语？“扇哪扇哪 ”你从这个词语中读懂了什么？生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）指名读（这一把把小扇子
7、“扇哪扇哪 ”有趣啊，你能 读出它那有趣的样子吗？）指名读 （你带着微笑的样子真可爱！）我从“扇走了 ”感受到很凉爽！（天气 变凉爽了，不再炎 热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） 你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！出示图片C（小朋友，瞧！喜 欢这 把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读）我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）谁还从另外的句子中感受到了吗？谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？） 它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚 邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！A 谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读 ）你这枚枫叶飘得似乎
8、还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）B 火 红 的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘-你们真会动脑筋！C 枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧（出示 图片）让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）谁还想和大家交流交流你找到的句子？） 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。1A 金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观 ？（指名读 2）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）你真会读书！B 瞧 出示图片田野丰收了，人们的心情
9、怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2A 你来读给大家听听？（指名读）B 你 们 听懂了什么？（指名说）我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！（那你能把它们着急的样子读出来吗？）C 你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）瞧（出示图片）D 你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用
10、朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读） 菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红 的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。5A 哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读 ？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）B 其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？生可能说：我读懂了它的颜色很多-频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）C 范 读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可
11、以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。 ）谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）D 欣赏图片后再读读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧（出示单张图片后一起再出示）看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）E 让我 们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！）B 小 结 ：小朋友，刚才我 们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神
12、奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书： 色彩 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有用一个词来说真是“五彩缤纷” ！所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕 生 这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了四、配乐朗读 1、2 自然段它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的和 2 自然段吧！听大家的朗读真是一种享受。过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！五、指导书写生字 1、自己大声读读这几个字2、你觉得哪个字比较难写？ 爽3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。扇 爽 邮 枚时间过得真快，这节课就学到这里，下课！ 板书： 秋欢乐天 看 色彩 丰收的 雨
