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1、营造书香校园 建设精神家园榆社县东升小学特色建设汇报材料苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。读书在学生的成长中起着重要的作用。我们东升小学多年来以大阅读教育为学校特色，着眼于学生的终身发展，积极开展大阅读教育，营造书香校园，建设精神家园，走出了一条素质教育之路。 一.优化环境，让书香弥漫生活时空。我们深信，师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，大阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，或者说，这种环境其实是一种文化，学校在引导这种文化的过程中起到至关重要的作用，因此，优化大阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，我以建设校园文化为重点，并将文
2、化建设的视角投向家庭与社区，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。1.精心建设校园文化。学校书香校园的环境建设，重在内涵。（1）建设富有浓郁书香气息的校园文化。校园文化环境对学生的成长起着潜移默化的“隐性课程”的作用。我们通过完善校园环境建设，力争让每堵墙说话，让每一棵树传情，营造一个富有教育意义的绿色空间。校园墙报内容丰富多彩，教学楼墙体悬挂学生的书画作品及中外名著简介。班级文化建设，学校即有统一要求，又有以美观，简洁，实用为基本要求的具有时代特征的个性化布置，达到个性与统一的结合，通过检查评比督促提高。（2）凸现校园建设中的师生参与性。从每周一期的校园板报到每月一期的班级墙报栏，我们力争在师生
3、同参与中使读书学习真正走进师生生活，营造全校上下同读同学同参与的良好氛围。2、用心引导家庭文化。 （1）利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过发告家长书、编印相关资料、开家长会、家访等形利用一切与家长接触的机会 ，将学校营造的信息带给家庭。我们还在学校举办读书节的时候开展家长看学校活动，让家长感受学校的书香文化. （2）倡议开展以书香家庭为特色推进东升社区的学习型家庭建设的活动。学校通过小小藏书家的评选来推进此项活动，倡导让父母与孩子一起成长。二.强化师资，以科研促进教师发展1.发动人人参与，鼓励个性研究。我们发动全体教师参与本课题的研究，做与书为伴的教师。 （1）要求所有教师开展读书活动，
4、要求教师读好三类书：读扎实精神底蕴的书，读拓展教育视野的书，读学生喜欢的书。对其中的教育类书，每学期都提出指定阅读与自由阅读的指导性意见，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。 （2）鼓励教师开展个性化研究。在课题实践中，我们强调教师从学校的总课题中寻找适合自己的科学教学，个性风格的领域开展相关的阅读研究，确立研究子课题，将大阅读教育与科学教育相结合。不同的教师从不同的领域引导学生读好书，整个学校的大阅读特色就更丰富，每个学生的知识结构与精神营养就更合理。现在教师中出现感人的“三多”现象：教师进阅览室、书店看书学习多；参加计算机培训学习多；参与课题研究实验多，整个校园内学习气氛浓
5、厚。 （3）尝试开展师生共读活动，参与实验的教师为孩子朗读了一部分又一部分的世界名著，并在声情并茂的朗读的基础上给予适当的评析，还组织学生讨论书中的人物与故事，使阅读打上了浓厚的精神对话色彩。2、加强交流互动，打造骨干队伍。学校成立了大阅读教育的志愿者队伍，自愿报名参加的读书沙龙组织成为学校大阅读教育的课题组。学校着力打造骨干队伍，开展了广泛的交流互动。 （1）开展“沙龙论坛” 。课题组成员沙龙活动做到制度化（每月一次） 、主题化（每次确定一个与实践相结合的讨论主题）、开放化（除了集中讨论外，还将讨论内容发布在校园网，开展会后的持续讨论） 。 （2）重视“专业引领” 。学校在开展课题沙龙时，经
6、常邀请外校的优秀教师、教育局有关业务科室的专家与教师们进行对话，以开阔视野，促进课题研究深化。三、立体推进，让阅读伴随孩子成长在大阅读教育中，我们注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读伴随孩子成长。1、发挥建设的导向功能。建设对学生的影响是全方位的，教师要利用这种影响力促进阅读精神的内化。在大阅读教育发展中，聊书成为教师与学生的教育常态，荐书进入教师的教学常规。学校根据有关资料经过问卷调查编写了各年级的荐书书目，要求教师利用好书目，向学生推荐好书，使学生的自由阅读更健康。2、发挥学生的互动功能。让学生来影响学生，通过丰富的读书活动的组织，使谈书论文成为学
7、校风尚，使“您读书了吗？”成为孩子们最亲切的问候。书香校园的最显著标志就是学生富有书卷气富有文化底蕴，人文精神。3、发挥活动的推进功能。学校每学期开展相关的读书活动推进大阅读教育，特别是每年一次的读书节，班班有特色，人人能参与，成为了学校的校本节日。学校确立每年五月为读书月，最后一个星期为读书周，选取一个日子为读书日在那一天，学生不背书包上学，来学校就是参加学校多彩的与阅读相关的活动及自由的阅读，如班级的书香伴我行主题班会、诗韵飘香诵读擂台赛、 三国演义知识竞赛、课本剧表演。 。 。 。 。同学们可以用说、写、画、唱等各种形式来传达自己的读书心得。4、发挥好课程的深化功能。与组织活动推进相比，我们更重视通过课程建设来深化，课程推进容易使特色走向常态。（1）每日荐书的演讲活动。我们尝试改革学校的晨会课，使学校的晨会课成为读书心得交流会，让学生来说对书的情感与认识，既练口才，又展文才。 （2）每日读书活动。我们将地方课时进行分解，安排了每天的自由阅读课，阅读课时，才会有时间的保障。 （3）开展研究性阅读，我们在高年级学生中尝试开展著名作家及作品的研究性阅读，将阅读与研究性学习相结合，乘课程改革的东风深化大阅读教育，更好地发挥课程深化功能。通过努力实践和探索，我校的大阅读教育特色已经形成。“营造书香校园 建设精神家园”是我们的追求和理想，为这，我们将孜孜不倦地努力，再努力！
