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1、八年级英语教学目标知识结构遂宁六中 李玉莲以前我把初中英语教学目的和目标混为一谈，认为它们是一样的，只是说法不同。通过网上学习，我才真正弄懂了初中英语教学目的和目标是不同的，教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，教学目标是教学目的的具体化形式。如果把教学目的比作对象，那么教学目标就是该对象的实例。教学目的具有政策性与概括性；教学目标则具有策略性与具体性。我们不能用一些很笼统的、模糊的术语来描述教学目标。根据教育学一书指出教师上课，首先要十分明确每一堂课的教学目的，并注意：（1）教学目的要符合课程标准、教材和产生的实际；（2）教学目的要确切、全面、具体。在这方面，现代教育理论和实践已不同于一般的
2、“明确教学目的” ，开始提出了一种新的教学理论目标教学。它是在八十年代中期传入我国的，当时就引起了不少教育工作者的重视，并有不少学校把他与我国的教育实践相结合，加以尝试和发展。却是，传统的“教学目的” 如果不具体化，就往往失之与笼统、宽泛，难于具体操作，教学评价缺乏客观标准，教师课堂教学的主观随意性大。目标教学要求每一课时都必须有根据课程标准、教材和本班学生的具体情况而制定的明确的教学目标。客观上，对教材中知识技能的掌握要求应是有层次的，一个单元、一个章节，往往不止一个知识，各个知识的教学要达到怎样的层次，需要具体确定。教学目标对于教师来说，由于每节课的教学目标明确有度，教学在目标的控制之下，
3、这就有助于教师克服主观随意性，发挥主观能动性，能产生较高的教学效益，教学评价也有了客观标准。对于学生而言，就是要求他们明确自己每节课的学习目标，并及时了解自己达到学习目标的程度。目标教学十分强调把反馈、矫正纳入课堂教学中来。课堂教学纳入了反馈、矫正的环节，这就有效的及时避免了学生掌握知识的缺陷，是每个学生在老师的指导和帮助下达到预期的教学目标，进而实现一单元、一学科的教学目标，大面积的提高教学质量，也就有了保证。教学目标实际涵盖了“教” 与“学”两个目 标，是教学活动所要达到的标准或质量规格。那么怎样进行教学目标设计？1.我们应运用学科前沿理论来指导教学目标设计依据新课标的理念、建构主义和多元
4、智能理论等教育学、教育心理学的核心思想进行设计，使之更加科学和合理。2.将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色案例基于课程标准对读、写课的要求。英语课程标准四级要求明确指出：初中阅读教学要帮助学生找出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件。本节课根据英语课程标准的要求，设计了一篇简短的文章和一段对话，学生通过阅读对话，理解文章，并根据所给选项将文章补充完整，从而培养学生提取信息的能力。本节课还设计了让学生在写作前让学生阅读一封来自daming的来信。（二）分析教学背景1.分析教学对象（1）学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”，即学 习者学习成绩 的现状与教学目
5、标之间的差距。这种差距构成了学习需要。（2）分析学生的能力和条件。（3）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。案例：知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课“邀请” 话题 的展开进行词汇的提取。心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。学习需要：“邀请” 的 话题在日常生活中 发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的在实际操作过程中，我们常在目标设计中碰到一些问题，比如说有如下几种：（1）描述笼统、模糊案例：课题：module 3: my new school知识目标：语法：there
6、be句型的疑问句；表地点的介词。词汇：dining hall，gym，sciencelab，building，infrontof，nextto，behind.（2）知识目标和能力目标混淆案例：课题：autumn festivals知识目标：能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期；能够列举出56个与中秋节相关的单词、词组和句子；能够在整理有用信息后，至少用5句话归纳出两个节日的相似点和不同点。（3）情感目标表述牵强，不具有本节课的特性案例：课题：what colourisit?情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，做个“ 有心人” 。培养团队 合作精神。培养良好的 竞争意识。
7、（4）缺少对标准和层次的表述案例：课题：merry christmas知识目标：学习新单词：decorate，angel ，stocking，traditional，hangetc.总结有关圣诞物品的词汇。会表达如何装饰圣诞树和心愿。教学目标必须是三维目标，即知识技能，过程方法与情感、态度、价值观三个方面。观察上述案例，教学目标分析中强调的是知识技能，这个是早期教学理论中解决的问题。在现代教学理论中，过程方法和情感、态度、价值同样重要，所以，该教学目标设计没有实现三维目标的要求。应该添加过程方法与情感、态度、价值观两上方面的目标。所以，我认为如果加入让学生养成锻炼身体的情感目标会不会更好一些呢？而且在进行教学设计之前，是不是应该考虑我们所面对的学生程度的高低，我们是否更应考虑运用哪种教学方法更为实用呢？教师应该准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
