五年级语文第五单元《水》教案

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1、丰泽区第五中心小学 五 年 上 学期 语文 科教案任课教师： 赖月娥 时间： 第五周 共享教案： 调整与思考生命与水教学设计教学目标:1通顺流利的朗读课文，掌握本课 8 个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。3在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。4在体会文章内容的同时，理解“水就是生命” ，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。教学重点、难点1引导学生自读自悟，理解课文

2、内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命” ，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学准备1制作多媒体课件。2学生收集有关水资源的资料。教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。 （板书、齐读课题）3、读了课题你想到些什么？4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？二、初读课文，检查预习情况1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读

3、通顺。2出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等三、整体感知1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流：（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。 ）四、品读课文，感受水的伟大1出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师” 、 “优秀的运输兵” 、“体温的调节器” 、 “良好的润滑剂” 、 “勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？3学习 26

4、 自然段。4品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢” 、 “昼夜不停” 、 “不言自明”等词语的意思。5再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。6指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。7看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）8的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。 （板书：科学饮水）9应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）五、总结升华学案设计：1掌握本课 8 个

5、生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。4、用生字组词。第二课时一、复习回顾回顾一下课文的主要内容。 （学生边回答，教师边板书）二、研读第三部分1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。 （培养学生的归纳概括能力）2、集体交流。 （归纳板书）三、归纳提纲：1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并

6、让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）四、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。 ”山，因为有水才变得秀美， “舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 ”因为有春

7、水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）五、作业：1写心得体会。2以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计化学师运输兵 维持生命水就是生命 调节器润滑剂 科学饮水卫士学案设计：1在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题。2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。3在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”4、学生继续收集有关水资源的资料。教学反思：古诗二首教学设计一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3、

8、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。二、学法引导1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。三、重点难点 重点：1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点体会作者的思想感情。四 、教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗过分水岭教学过程一、由题入手，弄清题意。1、板书课题。2、自由读题，教师简介题意。3、出示插图，观察感受。4、简介诗人。二、反复诵读，弄懂诗意。1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏。2、学生自由练读，

9、读准字音，读通诗句，把握节奏。3、指名朗读，相互学习，相互行赏。4、组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。5、全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想是个描绘的画面。2、逐句品评，交流感受。3、想象画面，有感情的朗读。四、背诵诗歌，积累语言1、有感情的朗读诗歌过分水岭 。2、指导背诵。五、课堂小结1、总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。2、有学生总结本节课的收获。学案设计：1、辨字组词：慕 （ ） 情 （ ） 幕 （ ） 溪 （ ）慕 （ ） 清 （ ） 墓 （ ） 湲 （ ）2、用自己的话写出下列诗句的意思（1） 、溪水无情似有情，入山三日得同行。（2） 、岭头

10、便是分头处，惜别潺湲一夜声。3、默写古诗过分水岭 。第二课时一、创设情景、激情导入。1、 播放古曲春江花月夜2、 激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3、 迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨 。教师范读。二、引导自学，学有所得。1、 请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2、 教师推荐学法，课件一：1、熟读中

11、理解题意、诗意。2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3、由词到句串讲诗意。4、熟读成诵。5 提出疑问，合作解决。3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4、 学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可 三、欣赏古诗，体会意境。1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2、 学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3、 教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美 。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。 ）4、 学生

12、分组合作学习。 5、 进行审美收获的汇报交流。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。板书设计：饮湖上初晴后雨晴方好美：（比西子）总相宜西湖山水雨亦奇学案设计：1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、背诵默写古诗饮湖上初晴后雨5、用自己的话写出是的意思。教学反思：一个苹果.教学要求：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。2、练习概括课文的中心思想。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容理解结尾一段话的意思。练习概括课文的中心思想。教具准备：鹏博士教学时间：2 课时教学过程：

13、第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语2、指名背诵。3、今天我们要学习的课文一个苹果 ，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。1、提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。2、学生根据要求自学，教师巡视。3、讨论交流。（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲

14、吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、齐读最后一个自然段。四、布置作业：朗读课文。学案:一、加点字选择正确的读音似的（s sh） 呻吟（shn sn）嘴唇（chn cn）通讯员（xn shn）萝卜（bo be） 散发（s n shn） 血丝（s sh） 司号员（s sh）二、比一比，认一认，组词你最行。卸（ ） 亚（ ） 熏（ ） 固（ ）御（ ） 哑（ ） 黑（ ） 困（ ）三、一字多音组词语ho( ) sn( )号 散ho( ) sn( )四、佳词积累（ ）来（ ）去 烟（ ）火（ ） 战火（ ） （ ）斑斑

15、 趣味课堂五、填上合适的词语安静地（ ） 晶莹的（ ） （ ）的苹果痛苦地（ ） 诱人的（ ） （ ）的眼睛第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。三、讨论课文。1、 “强烈感情”指的是一种什么感情？2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。四、练习概括课文的中心思想。1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？5、学生修改自己概括的中心思想。五、布置作业：朗读课文。板书设计：课后反思:学案: 一、为句子加上合适的标点1、我看