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1、认识水教案 一、教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 二、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 教学难点：合理运用感官对水进行观察 三、课前准备： 1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件 2、提示学生搜集有关水的美丽图片。 3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。 四、教学过程： 1、 导入新课： 师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，
2、打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。 （学生根据谜面猜出谜底水） 揭晓迷底是水，师：那么对于水你了解多少呢？生:我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水 师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水 课件出示：湖水情境图，使学生感受大自然的美 2.自主学习，研究水的特性。 活动一：研究水的特性： 师：大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师辨别一下它们是什么液体行吗？ 小组讨论一下，你们用
3、什么好的办法，小组讨论交流： 生：我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。 生：我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。 生：我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。 师：同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。 下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。 课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。 （学生实验，教师巡回指导。） 学生汇报观察结果。 生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。 生：这只杯子
4、中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。 生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。 生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。 （教师列出学生发现的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。） 师：同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。（学生鼓掌） 好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出） 师：今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论 （学生观察水，填写实验记录
5、表。） 生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色 生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。 生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。 师：从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。课件出示：水的性质 活动二：水有形状吗？ 师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。 （托起一杯水）问：水是什么形状的？ （托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？ （托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？ 如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的
6、呢？ 师：那么同学们说水是什么形状的？（小组展开讨论） 师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）水是没有形状的 活动三：了解液体、固体的区别： 出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。 让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。 师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。 在这个环节中，学生会对苹果有质疑 师：苹果是液体还是固体？ （学生分小组讨论） 师小结：苹果是固体，苹果汁是液体 （板书）让学
7、生举几个液体、固体的例子。 学生举例。 师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。 师：通过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？ 学生总结： 水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体 师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？ 让学生发表自己的意见。 师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。 师：在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？ 让学生说说自己的想法。 师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。 板书设计： 10：认识水 没有颜色 没有味道 水 没有气味 、透明 液体
