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1、SHANDONG JIAOYU 语文教学点滴录 小 学生正处于人 生 的 起 步 时 期 ， 如一株株刚破土的幼苗， 渴望吮吸知 识的甘露， 以使自己茁壮成长。 而这 “甘露”的获得，不仅靠教师课堂上有 限的传授， 更需要学生依靠课外阅读 去采集。 语文教育家吕叔湘老先生曾 说 过 ：“我 们 可 以 回 忆 自 己 的 学 习 过 程，得之于老师课堂上讲的占多少，得 之于课外阅读的占多少。 我想大概是 三七开吧，也就是说，百分之七十得之 于课外阅读。 ”吕老的这一观点，充分 说明了课外阅读在形成学生语文能力 方面起着巨大的作用。 习惯的养成是行 为 积 累 的 结 果 ， 让学生从某种行为中
2、获得成功感 ，他 们 自 然 会 重 复 这 种 行 为 从 而 养 成 习 惯。 因此，教学中我注意开展丰富多彩 的读书活动， 让学生于活动中品尝读 书的乐趣，从而产生自觉阅读的习惯。 一、每天课前3分钟演讲。 为能让 学生做好演讲准备， 我将全班学生按 一定顺序排列，每天语文课前3分钟时 间依据先后顺序， 由一名学生进行演 讲。 学生的演讲稿统一存放，期末评优 表彰。 二、每周背诵一首古诗。 我们开展 了每周背诵一首古诗的活动， 每背诵 20首古诗为一级，小学阶段共12级。 考 级过关的便可获得相应级别的证书。 三、单月“三会”。 即，每学期单月 定时举办读书报告会、 故事会或朗诵 会。
3、让学生介绍自己读书的经验、体会 和收获， 讲述所看书籍中的动人故事 或朗诵所阅读书籍中的精彩篇章 ，以 便互相启发互相带动。 四、双月“语文知识能力赛”。 即每 学期的双月组织学生进行一次语文知 识能力竞赛， 并将新课标指定的阅读 篇目的内容作为竞赛内容的一部分 ， 以检查学生的阅读情况， 扩大学生阅 读面。 五、期中 、期末 “优秀读书笔记评 选”。 鼓励学生写读书笔记，随时把文 中的好词佳句摘记下来， 或将自己阅 读课外书籍后的感想、体会、见解等用 日记或读后感的形式表达出来， 做到 读、写、听、说紧密结合，是提高学生阅 读能力的有效途径。 为让写读书笔记 成为学生的习惯行为， 我们于每学
4、期 期中和期末各进行一次优秀读书笔记 评比活动， 六、不定期“各类主题竞赛”。 根据 教学内容， 节假日及学校工作安排等 不定期地举办各类主题的比赛活动 。 如故事大王赛、手抄报赛、成语接龙赛 等，以此来激发学生课外阅读的热情， 促进学生阅读习惯的形成。 读书的收获是学生坚持读书的动 力，也是强化读书兴趣最有力的刺激。 每当学生读了书、增长了知识，产生了 感想，提高了能力，获得了进步，我们 及时给予肯定。 我们还有选择地让孩 子参加一些假期征文大赛。 这样，他们 读书的自觉性、坚持性就会大大加强， 培养了阅读习惯。 作业是对课堂教学的巩固和应用，是对教学 效果的反馈，它可以使教师了解学生对知识
5、的掌 握程度，使教师调控自己的教学行为和方法。 因 此，适当布置一些作业是很有必要的。然而，有部 分学生不能保质保量地完成作业，作业对他们而 言成为了一种负担。 造成这种现象的原因，我认 为有以下几点：一是作业数量大、质量偏低，作业 设计者太重视学生对基础知识的掌握程度，而忽 略了创造性、探究性的作业；二是作业形式太过 单调，很难激发学生的兴趣。 那么，如何科学合理地布置小学低年级语文 家庭作业呢？ 我根据新课标对低年级的要求，做 了以下尝试。 分层作业有利于发挥学生个性、尊重个性差 异，挖掘思维，使学生获得可持续性发展的能力。 古诗风是沪教版一年级第二学期第三单 元“读课文趣味识字”中的一首
6、古诗。该古诗要求 在诵读的基础上，趣味学习“解、能、竿、斜”四个 生字；在反复的诵读过程中，了解诗句的大概意 思，进一步体会古诗的意境和作者笔下“风”的力 量；熟读并背诵古诗。 针对这一教学目标和课堂 反馈，以及同学们的个性差异，我设计了如下家 庭作业： 一、根据提示，尝试背诵 _落三秋叶，_开二月花。 过江千尺浪，入竹万_。 二、猜字谜，趣味识字 角牛刀（）；竹干合（ ）；余下一斗 米（ ） 三、放飞想象的翅膀，风还有可能吹到哪里， 想象一下它是在干什么？ 把它画下来 一、二两题紧扣教学目标，通过不同的形式， 巩固四个生字“解、能、竿、斜”。 第一题根据提示 尝试背诵，降低了背诵古诗的难度，
7、全班小朋友 基本上都能背得出，识字量少一些的小朋友在拼 音或家长的帮助下，最终也能顺利背出；第二题 趣味识字，符合本单元“读课文趣味识字”这一教 学目标，孩子们很喜欢这种识字游戏，有家长反 应，通过这个题目，孩子们在预习生字时，很喜欢 编字谜。 如果说第一、二题属于基础型作业，第三题 则是开放型作业。 这类题型特别适合低年级孩 子，不管他们识字量多大，都容易激发他们的想 象力。 爱画画是他们兴趣，全班小朋友都全身心 地投入，无形的风变得多姿多彩起来。 随后，我利 用班队活动课的时间，和他们一起欣赏他们心中 的画，并试着说一说为什么这样画。 孩子们兴趣 盎然，小手如雨后春笋般高高举起，风中的绿、风 中的人、风中的云最后，我和孩子们一起选 出了几幅色彩明亮的画张贴在教室的墙上。 让良好的阅读习惯 临沂市商城实验学校姜秀迎 临沂市第一实验小学邢淑静 作 业 因 分 层 而 全 面 一 年 级 语 文 家 庭 作 业 研 究 上 海 市 金 山 区 第 二 实 验 小 学 南 校 石 林 伴随学生终身 教 育 感 悟 相信孩子深层的潜能， 他才有机会展露才华。即使是普通的孩子， 只要教育得法， 也会成为不平凡的 人。 垦利县黄河口镇第一小学吴爱荣 68
