《八年级语文上册 第一单元导学案（无答案） 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第一单元导学案（无答案） 北师大版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经自查我局不存在应列未列单位账户、账簿的各类财政性资金，不存在套取财政性资金设立“小金库”或隐瞒、转移、私分国有资产和财政性资金等问题。第一单元导学案学习目标：1、了解作者通过日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 2、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的方法。3、学习衬托、铺垫和对比在文中的作用4.理解日出的象征意义学习重点：学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的方法。 学习难点：理解日出的象征意义基础达标1（自主完成，二人互检）1. 刘白羽（19162005）， 作家，代表作品有长篇小说 ，散文集红玛瑙集、芳草集等。1937年出版第一本短篇小说集草原上。晚年笔耕不辍，写有四部长篇
2、：报告文学大海（朱德的前半生），小说第二个太阳（获第四届茅盾文学奖），回忆录心灵的历程（获中国传记文学奖），小说风风雨雨太平洋。人称刘白羽的散文诗“政论抒情体”2.学生预习，初步感知课文：1、根据汉字写拼音。魅力（ ） 萧瑟 （ ） 陡壁（ ）弥漫 （ ） 绯红（ ） 朦胧 （ ） 泛滥（ ） 精辟 （ ） 炽热（ ）晨曦 （ ）窒息（ ） 天穹 （ ）衣襟（ ） 俯瞰 （ ）无羁（ ）簇拥 （ ） 矗立（ ） 迸射 （ ）酣睡（ ） 黛色 （ ）富有mi（ ）力 冬意mng lng（ ） （ 洪水fn ln（ ）（ ） 令人zh x（ ）无与ln（ ）比 hung（ ）然大悟 2.解释下列词
3、语绯红：弥漫：精辟：窒息：苍莽：魅力：苍穹：无与伦比：历历可数：无羁：恍然大悟：3、古代诗人留下了许多描写“日”的诗句，文中提到的两句是：“，”这是（作者）的一诗中的诗句；“， ”这是（作者）的一诗中的诗句。除此之外，你还能想起哪些写“日”的诗句？请再写两句。“， 。”“， 。”4、这篇文章中有许多精彩纷呈的比喻句，你能判断出哪些是比喻句，哪些不是吗？请在括号中分别用“”和“”标示。(1)绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了。（）(2)（光柱）带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出了一轮朝日。（）(3)可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。（）(
4、4)因此这海角成为迎接太阳的第一位使者。（）(5)你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。（）这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。( ）整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温柔、安静充满新鲜、幸福之感。（）我们是早上六点钟的太阳。（）你能用自己的想象力创造出一个精彩的比喻句吗，试一试吧！初升的太阳，正如5、多彩调色盘：回忆课文的最后一段，按照课文内容给下列景物调入恰当的颜色：暗红磁蓝黑沉沉墨蓝鲜红淡蓝（）的浓夜（）色的晨曦（）色的光（）色的光芒（）色的云霞（）色的太阳你能简单谈谈运用这些“五颜六色”的形容词的好处与作用吗？设
5、问导读2(阅读课文回答问题)1.试着以“看日出”为线索梳理文章的行文思路。 2.作者充满深情地描绘了日出的景象，勾画描写日出景象的句子，你能发现作者是怎样描写日出的吗？ 3.提问：“我”为什么爱登高看日出？ 4.提问：作者无缘看日出，就怎么办？ 5.日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点海涅： 屠格涅夫：在印度的科摩林海角在黄山狮子林一次最雄伟、最瑰丽的日出景象文章前后共描绘了五幅图画，而只有最后一幅才是自己亲眼见到的日出景象，那么前四幅图画在文中所起的作用是什么呢？知识链接刘白羽散文日出赏析 【作者】王明章写文章讲究引人入胜。我国著名作家刘白羽的散文日出，就是一篇
6、引人入胜的好散文。这文章只要你读开了头，就仿佛有种无形的力量牵引着你，使你不能不读下去，越读越爱读，越读越有味道。开头，作者用很简洁的语言点出了文章的主题：登高山看日出。他说，这是从幼时就对他富有魅力的一件事。对咱们读者呢，何尝不是“富有魅力”？因为多数人只有在平地上看日出的体验，登高看到的日出是怎样一种瑰丽的景象，很想知道，这就会怀着极大的兴致读下去。即使曾在高处目睹过日出景象的读者，也巴不得看一下作者是怎样写出自己曾有过的体验，那更得读下去了。你看，开头这简短的一小节，就抓住了读者的心理，使这篇文章也“富有魅力”了。在我们急于想看到日出景象的时候，接下去，作者却偏偏不写日出，而是写日落，这
7、真有点出乎我们的意料。这是为什么？当我们继续读下去时，就不能不惊叹作者手笔之妙了。原来在这里作者用了对比衬托的手法，用日落的妙给读者造成日出更妙的印象。你看，日落的景象曾让多少古代诗人陶醉，他们留下了多少写日落的美丽诗句。日落，真是富有诗意的美景，但不管多美，总有种“萧瑟之感”；而日出呢，却是“伟大诞生的景象”，是“火、热、生命、光明一起来到人间”的景象。这样写，就把读者带进了看日出的更高思想境界，为看描写日出作好了思想准备。然而，接下去，作者仍不写他看到的日出，而是说他很长时间没有这种机会，只能从书本上间接地去欣赏日出。无可奈何，我们读者也只好跟着作者先从前人的文章中去欣赏一番。如果说德国著
8、名诗人海涅还只是概括地写出了观日出的印象，那么，俄国作家屠格涅夫写出的却是一轮朝阳伟大诞生的景象。作者所引出的这些描绘，的确是够精彩的，但这毕竟不是我们在这篇文章里想看到的日出景象，任何一个读者都不会以此为满足，相反，更想看一看作者所看到的是怎样一种景象了。作者是知道读者这种急切心情的，就该把要写的日出景象托给读者了吧？不，作者还想把读者的胃口再往高处吊一下，让读者的心情更急切些，于是转入了议论，以人们不易发现新生事物作比，指出日出是不会轻易看到的。而且写了两次“有心看日日不出”的“好机会”。写从印度首都一路经过许多城市来到南端的科摩林海角，表明看日出对他确是有着巨大魅力的事，这个看日出的绝好
9、地方看到的日出定会更壮观，从而我们读者也会在更高层次上从作者笔下领略日出的妙处。然而，作者笔锋一转，说他只听了一夜海涛，并未如愿以偿，让读者和作者一同体验那份惋惜。接着写他上黄山狮子林看日出，不仅写此处地势之优，而且写这次机会之好，在这样鸟语花香、天气晴朗的日子里，就要得偿宿愿了吧？结果，还是碰到了徐霞客那样的遭遇，日出仍未看成。他写这两次未看成日出，在读者心理上造成了很大的遗憾和惋惜，这种心情使我们更巴望看到日出，自然要怀着更浓的兴致读下去了。作者就是这样，一波三折，用掉了一多半的篇幅，让读者心理上三番两次地作了准备之后，才开始正面写日出景象。这让人想到看京剧，先一拨一拨出来一些“龙套”，最
10、后大将才闪亮登场，这也使我们记起白居易那句诗：“千呼万唤始出来”。作者作了如此多的铺垫，把读者的期望值吊得如此之高，这也无意间增加了正面写看日出的难度，出来了那么些举旗打幡的，最后出的主角总得有点档次吧！作者是大手笔，他不辜负读者的期望，在前人绞尽脑汁描写日出之后，他又给读者奉献出了更精彩的笔墨。作者无意间看到日出与前边的有意看日日不出形成鲜明对照，使这“主角”的出场显得不平淡。“是在我没有一点准备、一丝预料的时刻，宇宙便把它那无与伦比的光华、丰采，全部展现在我的眼前了。”在这里用了“无与伦比的光华、丰采”，使这“主角”一“亮相”就光彩夺目。 这样写，使我们在读下边对日出描写之前先进入了一种庄
11、严、肃穆的氛围。接下去，作者从他在异国机场起飞开始，一直写到“向我们亲爱的祖国，向太阳升起的地方航行”，按着时间顺序，层次分明地写出了这次所见日出的瑰丽奇伟的景象。作者的笔触牵动着我们的目光，从上空游动的一丝微明，到深蓝色的晨曦；从一片红云，扩展成一片红海；从墨蓝色的云霞中射出一条金色的抛物线，到一轮火红的朝日喷薄而出，直到整个世界大放光明，让我们如同身临其境，与作者一起目睹了日出的全过程。我们见过一些对日出的精彩描写，如姚鼐的登泰山记以及作者引出的海涅、屠格涅夫的描写，而如刘白羽写得如此详尽细腻、色彩缤纷的却很少见。作者发挥了他善于写宏伟壮丽景色的特长，调动起各种文学手法，运用了清新庄重的语言，淋漓尽致地描绘出了这一本来很难描绘的景象，使这篇文章成为写日出的经典之作。要说引人入胜，作者真的把我们引到了一个绝胜的境界。然而，作者还要引我们走向更深处，引入一种更崇高的精神境界。作者面对“光彩夺目的黎明”想到的是“新中国瑰丽的景色”，我们随着作者的思索，也在思索着日出的深刻象征意义，心中充满了对祖国无限热爱的感情。 (1981年1月 于平度一中老校寓所)巩固练习31仔细阅读文段“但是，我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象我在体会着我们是早上六点钟
