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1、分论点拟写的方法分论点拟写的方法教学目标:1、引导学生掌握常见的分论点的拟写方法。2、通过训练,有效地提高学生的逻辑思维能力。教学课时:2课时第一课时教学过程:一、什么是分论点?1、分论点:论证某一方面观点,某一事理,从不同角度,不同侧面,不同层次展开, 这每一层、每一面,就是一个分论点。2、作文分论点“分得开”基本思维角度:是什么、为什么、怎么样二、是什么(就内容而言)1、阐述中心论点是什么几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐 发,是作者对某一论题思索认识的结果。2、示例:(1)以“勇敢”为话题写三个分论点勇敢是富贵不能淫的品质; 勇敢是贫贱不能移的人格; 勇敢是威武不能屈的气节
2、。 (2) 这山望着那山高新解阐释内涵这山望着那山高, 是一种永不满足的精神; 这山望着那山高, 是一种精益求精的精 神; 这山望着那山高, 是一种进取开拓的精神; 这山望着那山高, 是一种力争上游的精 神。(3)班门弄斧班门弄斧,是一种积极进取的态度;班门弄斧,是一种开拓创新的精神;班门弄斧,是 一种永不言败的激情。3、小结:此类形式能显示出作者思维的深刻程度,适合阐释类的议论文,如谈理想 说自信等。基本模式:一般以“话题是什么”,或者“什么是话题”的形式来写分论点。4、练习:话题“关爱”。 使用 “关爱,是”的句式写三个分论点。思考提示:1、抽象的精神品质、思想意识等; 2、具体的言谈举止
3、、行为方式等。 关爱是一句鼓励的话语,关爱是一个温暖的眼神,关爱是一次及时的搀扶。 (具体表 现)关爱是无私的奉献,关爱是倾情的给予,关爱是热心的帮助。 (抽象概念)关爱是化雨的春风,关爱是暖人的炭火。 (比喻)三、因果分论。 (为什么)1、主要回答原因和目的方面的问题。通过用“为什么”来设问达成,在论述过程中, 阐明几个并列的理由, 证明应不应这样做。 也可把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的 条件和原因。2、示例:(1)分析理由总论点:微笑是最美的符号。微笑是最美的符号,因为它能化解人们之间的矛盾。微笑是最美的符号,因为它能给人以自信,激发人们前进的斗志。微笑是最美的符号,因为它昭示人们
4、拥抱明天的太阳,战胜与自己对抗的一切。(2)揭示结果主要回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响) , 可以简称为“果”。话题:“谈意气”人有意气,才能有豁达的胸襟。人有意气,才能千古留名。人有意气,才能摧不 垮,压不到。话题:“珍惜拥有”珍惜拥有,才能感受快乐。珍惜拥有,才能把握幸福。珍惜拥有,人生才能多姿 多彩。3、练习:以“关爱”为话题,用揭示结果的方法立分论点。提示:抽象的思想认识、观点态度等;具体的可解决哪些实际问题。关爱使人际融洽;关爱使隔阂消除;关爱使社会和谐;关爱让世界和平。 (抽象) 关爱描绘出五彩画卷,关爱迎来融融暖春。4、小结:为什么或会怎样从“原因或能带来怎样的
5、结果”入手。可运用:“,因为”;“,才能”;“会使”,“能够”,“可以”等等表示能 带来好处或危害的连词。四、做法分论。 (怎么办)1、这里的中心论点是指结果,而分论点是指满足结果的“条件”。2、示例:“争做跨世纪的接班人”:要有报效祖国的决心,要有过硬的本领,要有良好 的心理素质。谈意气 :人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。人要有意气,就要勇敢 不惧,不怕牺牲挫折。人要有意气,就要自信乐观,笑对人生坎坷。3、练习:以“关爱”为话题,从探寻方法的角度写三个分论点。抽象:思想意识、意志品质、道德修养具体:实际的行动关爱他人, 需要我们有一颗博爱之心。 关爱他人, 需要我们从点滴小事做起。
6、关爱他人, 需要我们不计得失名利。4、小结:怎么做探寻方法法。可以使用的句式:话题(或话题中的关键词语) ,就要, 要有,需要,五、正反分论。1、即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提 炼分论点。2、示例如何估价自己 :正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不 断努力, 不断前进; 过高地估价自己, 瞧不起别人, 刚愎自用, 不思努力, 就会停滞不前。 过低评价自己,盲目崇拜别人,妄自菲薄,悲观绝望,同样会倒退。3、练习:“关爱”:人人奉献关爱,社会会成为绿洲。人人吝啬关爱,人间会变成荒漠。 六、角色分解法(具体有哪些?)1、论证中分论点是对中
7、心论点的展开与说明,是中心论点的具体化,似文章结构中的 总分关系。2、示例:角色分解(范围、职业、性别、地域) 。君子若慎其独, 则显其德也。 商人若慎其独, 则益于民也。 黎民若慎其独, 则享太平也。 3、练习:以“关爱”为话题,用角色分解法写分论点将不同人物(生熟、敌友、文武、 仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观)引入思考范围,讨论 其与中心论点的关系贫贱之人的关爱难能可贵。患难之交的关爱更见真情。陌生之人的关爱彰显伟大。 七、分解中心论点时应注意:1、分论点不宜过多,两三个、三四个即可,他们的内涵要与中心论点有本质的联系, 把分论点内容总合起来要能揭示中心论点的
8、基本方面和基本内涵。2、分论点应从统一分类标准划分,他们之间在内容上不能重复和交叉。3、分论点之间有时是并列关系,有时是递进关系,其排列应符合一定的逻辑顺序,不 可随意放置。4、分论点最要好以首括句形式放在段首,首句标目,段意明晰;各个分论点的句式如 能一致更好,如不能一致更好,不必强求。5、分论点的语言要精练,一般控制在 15字内。6、分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼,以保证每一段都扣题。7、几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题,重点解决其 中一个问题。八、分论点的表述注意的问题。1、扣得住所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“是什么” 的角度
9、,一个从“为什么”的角度,造成逻辑混乱。2、分得开分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,没有包容关系。这样能够使作 文内容更充实。3、排得顺分论点先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。例如:人集体国家,物 人。九、总结:分论点拟写的五种方法1、是什么内涵阐释法; 2、为什么分析理由法;会怎样揭示结果法; 3、 怎么做探寻方法法; 4、对象角色分解法; 5、对比十、作业:以下面四个话题为例,拟写分论点。细节决定成败 要学会欣赏别人 感激 宽容分论点拟写练习讲评教学过程:一、分论点的提炼方法1、围绕中心论点提炼。2、 要学会通过对中心论点的分析, 界定中心论点的内涵, 确定中心论点所涉及的范围, 以及弄清作
10、文的要求。 这是能否正确提炼分论点的前提条件, 也是防止犯偷换论点、 转移论 题错误的关键。3、要懂得根据中心论点提炼分论点,是对各种事物和现象分析的结果,是对各种事物 和现象的相关性(相同、相异、相因、相反、相成等)的抽象、概括的结果,是以果(中心 论点)推因(分论点)的思维过程。二、存在问题:1、审题不清,擅改中心论点。“要学会欣赏别人”改成“要学会欣赏”,扩大了范围。解决方法:审清题意,明确中心论点。2、拟写分论点时思维角度不合适。解决方法:紧扣中心论点,选择最佳角度。“是什么”“为什么”“怎么办”“正反”“角色”要宽容:宽容是辽阔的天空,宽容是冬日的暖阳,宽容是原则的轨道,3、以形象代
11、替具体,导致论点不明确。解决方法:在论证时将观点明确;在比喻中明确观点。论点应该用陈述句表达。宽容是父母与子女跨越代沟的桥梁; 宽容是朋友之间减少摩擦的润滑剂; 宽容是让世界 更美丽的万花筒。 (宽容是社会消除不和谐噪音的消音器)话题“读” :读,沟通心灵世界的纽带;读,打开记忆之门的钥匙;读,通向未 知天地的阶梯。4、分论点之间有包容交叉现象。解决方法:多思考,检查分论点欣赏别人,能够拂去心中的愁云;弹奏美好的乐曲;驱赶心灵的阴霾。“洞察世事的眼睛”与“善于发现的心”“春蚕到死丝方尽”与“化作春泥更护花”5、分论点的深刻性不够。解决方法:从个人到集体到国家到民族6、分论点排序不合逻辑。解决方
12、法:加强逻辑训练三、佳作展示:1、话题:“要学会欣赏别人”“是什么”角度:欣赏别人是一种胸襟, 一种气度; 欣赏别人是一种智慧; 欣赏别人是一 种修养。“为什么”角度:学会欣赏别人, 能够让我们认识自己; 学会欣赏别人, 能够让我们完 善自己;学会欣赏别人,能够让我们战胜自己。只有学会欣赏别人,你才能取长补短;只有学会欣赏别人,你才能发现他人的价值;只 有学会欣赏别人,你才能与他人和睦相处。2、话题:细节决定成败细节决定成败, 要求我们有谨慎的态度; 细节决定成败, 要求我们从每件小事做起; 细 节决定成败, 要求我们做事持之以恒。 细节决定事业的成败; 细节决定人生的成败; 细节决 定国家的
13、成败。注重细节,忽视细节,细节决定成败3、心存感激(学会感激)学会感激是事业成功的保证; 学会感激是立身处世的良方; 学会感激是社会和谐的基础。 学会感激,感激朋友给你的友谊;学会感激,感激老师给你的教诲;学会感激,感激父母给 你的关爱。4、要宽容:宽容是一种智慧;宽容是一种境界;宽容是一种美德。拥有一颗宽容之心, 才能把怨恨和悲痛留在身后; 拥有一颗宽容之心, 才能赢得友谊和 理解;拥有一颗宽容之心,才能彰显人格魅力。四、议论文提纲模式文章题目:中心论点:开头:论点:事例:名言:论点:事例:名言:论点:事例:名言:结尾:这是写好议论文的关键。学生列出上面各项内容,就等于为全文搭好了架,铺好了
14、路,胸有成竹。 行文便简化为步步整合, 层层美化, 有利于发展等级分数的追求。 为了设置亮点, 中途停下,进行细细的修饰、润色、包装,也不会影响思路、气势。值得注意的是:1、开头段要明快、简洁,三句内点题。让阅卷教师一看就能明了你的作文符合题意, 中心明确, 能做到“所写内容必须在话题范围之内”; 接下去的工作主要是看看这篇作文发 展等级情况,有多少亮点可以增加多少分。2、若同一题目大家一起做,因所定中心所列论点所举事例所引名言不同,还会起到同 题换写互通有无交流积累的作用。叔本华说:“谁想得清楚,谁就说得清楚。”这话很有道理。考场上,谁想得清楚,谁 就写得清楚;谁写得清楚,谁就能得高分。五、高中议论文范文:多多未必益善摘要:做事,“多多”未必“益善”。在我们的词典里有个词语叫“适而可止”。也就 是说, 做什么事情到了一定程度就该停止, 并非越多越好。 做什么事情都要有个界限, 如果 超过了这个界限只能适得其反。古人语:“多多益善”。在我看来,“多多”未必“益善”。做事,“多多”未必“益善”。在我们的词
