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1、问题学生的教育袁丽云湛师基础教育学院 湛江 524048摘要：在当今社会，问题学生已成为一种普遍现象，自然而然对问题学生的教育也是在教育的重点之一。我通过文献调查法，通过对问题学生在学习、行为、心理三个方面进行论述，发现问题学生在这三个方面都有不同程度的相似。对问题学生的教育不仅有利于学生的展，也有利于学校和社会的发展 。关键词：问题、学生、行为、心理问题学生无处不在，有学生存在的地方就会有问题学生的存在。2001 年 6 月 25 日北京青年报在一则报道中指出，在我国现有的三亿多中小学中，有 5000 万之众的青少年现行的评价标准划入了“差生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢
2、森堡的人口有的研究认为学业不良的学生中占有相当大的比例约为百分之八到百分之十二。由此可见问题学生是一种普遍现象。问题学生的普遍性从两方面给予我们启示，一方面是如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题，不论是发展中国家还是发达国家，只要有学生，就会有问题学生的存在。另一方面是每个教师都应以平和的心态看待问题学生。何为问题问题学生，其概念目前还没有一个统一的界定，比较有代表性的有：1 问题学生一般是指学习成绩差，经常不遵守纪律，具有许多不良习惯和缺陷的学生 2 问题学生是指那些在学习、思想或行为方式存在偏差的学生 3 所谓问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理发展布健康等特点，并需要他人帮助
3、才能解决问题的学生。上述定义尽管认识角度不同，但存在着两点共识：一是问题是指偏离常态的行为或表现二是问题主要表现在学习、行为心理等方面。有因才有果，这是万物派生的真理。问题学生之所以成为问题学生也有其原因。从根本上来说问题学生的形成都必须具有外因和内因。外因条件一般包括社会因素、家庭因素、学校因素三个方面。内因一般包括智力、人格、身体等。社会因素包括政治、经济、文化等因素。其中对学生最大影响的是文化。家庭因素中对学生发展影响最大的是家庭生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展最大影响的是学校的教育目的和教师的道德水平。在自我因素中影响最大的是成熟度。每个学生都会有问题的存在，但并不是每个学生都
4、是问题学生。问题学生是其中少数需要特殊的帮助而没有得到及时帮助的学生。下面我通过问题学生在学习、行为、心理问题三个方面进行论述问题学生的教育。问题学生学生在学习中在学习中有课堂麻木、厌学、注意持久性差、马虎、经常不写作业、偏科、学业困难、学习自我效能感缺失等各种学习上的问题。厌学是最让老师头疼的事，这些学生上课不听讲，有时会扰乱课堂秩序，做练习不专心，课堂作业完不成，不听家长话，不写家庭作业。厌学学生基础知识差，性格懦弱，家庭教育滞后形成的。对这类学生的教育更是不容忽视的。厌学学生的基础差是造成厌学的重要原因之一。一个班集体里面有优等生、中等生、差生（后进生） ，后进生基础知识差，这就要求教师
5、在布置作业时要分层次，让后进生可以做一些容易的题，帮助他们找回自信，降低对的标准。无疑是对差生的一种激励。家庭滞后使他起步晚，跟不上大众的脚步，就被同学抛在后面了。教师可以针对这种情况把他调到与成绩好的同学同桌，并在课后交代成绩好的同学当小老师给后进生辅导，让他得到帮助。当然与同伴一起，后进生没有压力，情绪放松，有利于成绩提高，日积夜累，成绩自然会有所提高。性格内向的孩子沉默寡言，不会主动与人交流，因此，发展较慢，很难获得成功。教师可以给予更多的关注，让他们与同学和谐相处，让他们感受到班集体的温暖，从而消除自卑感。如有个游戏叫“夸夸你” ，游戏就是让人学会夸奖别人，看到别人的优点，也让这些孩子
6、看到自己的优点所在。认识到自己并不是一无是处，还是有很多优点的。偏科问题是问题学生普遍存在的问题。中小学生偏科收教师影响较大。中小学生有这样的心理，喜欢这个老师，就睡不叫偏爱于这一科，所放入的时间就多了，能提高该科的成绩。而另一科的精力减少了，自然而然，成绩就降低了。久而久之就会形成循环。家庭教育也会影响学生偏科。如果孩子的妈妈是个数学老师，那么孩子的数学成绩自然就好，这是由于文化坏境影响的。智力与兴趣也是影响学生偏科的原因之一。智力各有不同，学生喜欢的科目也不一样，兴趣是最好的老师。学生对其中一科产生兴趣，便有动力，自然花更多的时间、精力去学这一科。反之亦然。针对偏科问题，教师应出一些比较简
7、单的试题给学生做，增加学生的信心。教师也可以在课堂上给予偏科生更多的机会，更多的鼓励。纠正偏科现象，让学生各科平衡发展，同时这也需要教师和家长的双方配合。问题学生的行为问题，恰似脱缰的野马。有暴力、偷拿同学物品、爱说谎、称王称霸、经常故意顶撞老师、贪小便宜、多动，没有规则、试图报复等各种问题。对此我针对暴力和多栋两个方面展开对他们的教育。校园暴力不仅影响学校正常学习秩序，而且影响的学生整日生活在阴影中，成绩一般下降。暴力形成的原因既有来自于家庭不良的教育环境，也有来自于因自己缺乏自制力而受游戏、影视、书籍等不良信息的影响。要对这些学生进行教育必须由浅而入。在发现有暴力发生时要弄清学生施暴的根源
8、在哪，而有耐心的找学生谈话，搞清楚学生心中的“火”是从哪升起来的，然后我们要从根本上“灭火”.当然我们要给孩子寻找发泄过剩精力的途径。通过正当途径让孩子干正当事，他们就不再过分依赖自己。对这些孩子的教育还要要求家长的配合，最终使孩子发生良好的改变。多动问题在小学并不少见，这类学生经常手脚不停或在座位上东转西扭，做作业或上课时，注意力不集中，经常干扰其他的孩子。他们往往以自我为中心，缺乏自控能力，总是按照自己的意愿处理事务，不顾这样是否影响别人。教育此类学生，首先应通过与家长或本人的交流，了解学生的基本情况，并找出多动的原因。找到原因就要帮助学生释放旺盛的精力。精力旺盛的他们总喜欢多动，老师可以
9、让他们帮助同学们做一些有用的事，完成的好就在班里表扬他，如果学生没按老师的正确要求去做，当然是不对的，老师也不能揪住学生的错不放，伤了同学的自尊心。转化学生不是短期见效的，老师要时刻关注他的表现。中小学时期也是多雨的季节，学生会有离家出走、网络成瘾、情感困惑、自卑、自负、自我意识过强等各种问题。问题来源既有来自于他自己，也有来自于他人，来自于社会。下面我对网络成瘾和自卑展开论述对他们的教育。网络的发展为我们带来了信息的便利，但也为学生的教育带来了困难。网络成瘾的问题学生成为学校教育的又一个难题。网络游戏诱惑力大，而中小学生控制力又差，这两方面加到一起，很容易使小学生迷恋网络游戏而不能自拔。家庭
10、教育缺少凝聚力是重要原因之一。学生沉迷于网络， 不专心学习，在学校，在家里都谨记着网络游戏，不能释怀网路游戏，家庭教育有不可推脱的责任。要使迷恋网络的孩子不再迷恋，必须找出他迷恋的原因，好对症下药知道原因后应想方设法把家和学校变成他的乐园，让他感觉到有乐趣，不再迷恋网络。当然集体是孩子不再迷恋网路的方法之一，把孩子放到集体中去，比如班里开展“网路双刃剑”辩论大会。让这些孩子认识到网络的利与害。现在的独生子女大都生活在优越的家庭环境中，父母都忙于工作，而忽视对孩子的教育，所以加强对孩子意志力的培养，让他不再沉迷于网络。“自卑是心灵的蛀虫，一口一口吞噬希望的光” 。自卑既有来自于生理也有来自于学生
11、本身的有意封闭。生理上与别人不同导致心理上的不平衡，认为自己是不正常的，是不能和别人一样无所顾忌的嬉笑欢乐的，对于这类学生的教育要找准沟通要点，对其心灵下药。当然要以尊重学生为基础。健康舆论有利于健康心态的养成，营造一个有利于自卑学生清除自卑舆论的环境。问题学生早已是个普遍现象，对于问题学生的教育更是不容忽视的问题，正确对待问题学生，不仅促进问题学生的身心指向健康、全面发展，也有利于化解教师的危机和专业化的发展，有助于整合家庭、学校与社会各方面的教育，营造更广阔的生态环境。参考文献：1 关文信问题学生教育指南首都师范大学出版社 20072 杰弗里。A、科特勒著，罗兴娟译 轻松搞定使你“发疯”的学生 ，中国轻工业出版社，20093 凯。伯克著，郑莉译与问题学生“过招” 4 王益著， 教师应用心理学湖南大学出版社，19875 李献林、张淑清学困生心理特征与教育 ，人民出版社，20086 王文著教师心理健康读本中国轻工业出版社，2006
