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1、常州工贸技工学校2014-2015 年实操课程期末考试案例：好动不安，坐不住，常常到处乱跑。注意力不集中，不专心听讲，小动作不断。打人常和同伴吵架与同伴交往困难。语言发展迟缓，说话乱七八糟没有组织性，常常听不懂他在说什么。案例中的学生是哪方面的失调？教师在设计教案时，设计哪些训练内容会比较适合这个学生？并作出实际课程的操作！答案：前庭及本体失调，滑梯，大龙球，和大陀螺均可！滑梯 （1）功能：在水平和垂直方向两维度刺激前庭，用于平衡能力、头颈及躯体运动动态控制和消除心理紧张等方面的训练，并对触觉功能、视觉功能等的发展有促进作用。 （2）操作：儿童在滑板上以特定的体位（趴、坐、蹲、跪等）完成自上而
2、下的滑行。滑行时，上肢、躯干、头颈完成规定动作、指令性动作。 （3）安全要求：根据孩子的年龄选择大小合适的滑板。 A.采取卧趴式滑行时，面向前，两腿伸直、抬头，双手牵拉滑梯道壁起划或由感统老师于孩子臀部助推，滑行期间，双臂平举伸直。 B.坐滑：伸腿正向/背向坐滑：儿童坐于滑板上，面向或背向滑行方向，双腿并3 拢伸直，双臂平举伸直、身体前倾起滑。 C.盘坐滑：包括盘坐正滑、盘坐倒滑、及盘坐侧滑。 （其他项目同伸腿正向/侧向坐滑） D.跪滑：正跪滑/侧跪滑/倒跪滑：儿童取跪位，滑板至于儿童膝及小腿下方，面向前，双手牵拉滑梯道壁起滑。起初，儿童屈体全跪（臀部及大腿紧贴小腿及脚踝） ，上肢前平举，两膝
3、及小腿间的间距尽可能大。随训练水平提高，逐步提高身体重心，躯干直立（立跪） ，上肢侧平举。 E.蹲滑：正蹲滑/倒蹲滑/侧跪蹲滑：儿童取蹲位，滑板至于儿童双脚下方，面向前。 在滑道滑行前，儿童先在平面练习用双手滑行及从板上滑落的自我保护动作（如：抱头翻滚等） ，以备意外发生时应用。 滑板 （！）功能：用于视、听、触、本体感觉、前庭功能等的整合训练及身体动作协调性训练等。 （2）操作：与滑梯结合使用，完成多向度、多体位的训练（类化）：卧趴板上，双手滑行；仰卧板上，双手抱头，双下肢推动滑板滑行；分腿坐倒滑；盘腿坐惯性滑；一脚踩于车上，另一脚滑行；或用滑板搬运货物。 （3）安全要求：严格在感统老师监督
4、指导下游戏。防止滑轮及板面碾压、夹挤手脚等。禁忌儿童独立站立、蹲在滑板上。大陀螺 （1）功能：前庭功能训练器械，对儿童大脑刺激较强，可促进其动作协调能力。（2）操作：儿童盘坐于陀螺内，身体晃动以带动大陀螺旋转。另可依据儿童体态和大陀螺直径改为双人同坐训练。 （3）安全要求：年龄较小的儿童训练时，需要人员在旁协助。触觉球（大龙球） （1）功能：进行触压觉功能训练，并在平衡觉、本体感觉以及认知训练中有重要功能，是感觉统合训练中重要辅助器械之一。 （2）操作：用于儿童接受主动/被动的触压觉刺激，如持球搓揉肌肤、手抓握训练、脚踩/踢训练、儿童间互动抛接训练等。 （3）安全要求：幼儿踩踏触觉球易导致躯体失去平衡，倒地时应避开眼区、防止刺伤眼球，防止后仰跌倒，头颈受伤（颈椎畸形儿童慎用）
