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1、拥抱“数字校园”与田心中学老师分享“数字校园”田心中学各位领导、老师，上午好！我是天元区银海学校信息部主任汤其斌。今天有幸来田心中学分享“数字校园”，首先感谢校长、田园书记以及周校长（主任）给了我这次机会，再就是各位坐在这里与我交流。田心中学今年申报成为了株洲市“数字校园”试点单位，我们银海学校正好也做了这项工作，进行了株洲市“数字校园”试点以及教育部教育信息化试点研究工作。前段周校长向我提出要我来进行这个分享会，我就欣然接受啦！数字校园就向前几年的教改一样成为了教育界的新宠！数字校园作为一个新宠，肯定就有很多挑战。我们是应该去“迎接”还是去“拥抱”，这就要看我们的心态，今天我分享的主题是拥抱
2、“数字校园”也表明了我的一种心态，不是被动地“迎接”而是主动去“拥抱”。这个心态就会决定我们今后进行“数字校园”研究时的心情，同时也会影响我们的研究成果。我今天分享的主要内容有三个，1.为什么要拥抱“数字校园”？2.怎样去拥抱“数字校园”？3.银海学校的做法？ 第一，为什么要拥抱“数字校园”（数字校园建设的意义与目标）首先就要明白什么是“数字校园”。数字校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管
3、理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟学校。 在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。特别是欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，早在20世纪90年代初便建成了比较完善的校园网，各个职
4、能部门都基本实现了网络化、信息化管理。我国信息化建设起步较晚，近十年来，随着我国教育的快速发展，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化和数字校园建设已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)教育信息化十年发展规划(2011-2020年)关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知、湖南省教育厅颁布的湖南省基础教育信息化“三通两平台”建设方案（2013-2015年）、株洲市教育局关于株洲市加快推进教育信息化实施方案、株洲市 “数字校园”建设方案等文件都为数字校园建设提出了具体要求与目标。
5、其次我们要明白数字校园的建设目标是什么，能为我们带来什么好处。把学校综合管理应用平台建成教师交流、研究、教学、资源开发的平台，学生自主学习、探究、协作学习与交流、成长与发展的平台，家长与学校、子女沟通交流的平台，开展教育调查、教育测量、教育评价、教育统计的平台，同时发挥办公、管理、服务的功能；充实网络课堂、课程教学等优质资源，使用学习空间，增进师师、师生、生生互动，促进教与学、教与教、学与学的深度融合，改变教学方式，改变育人方式，改变教研方式；与国家、省市“公共服务平台”结合，为教育信息化提供支撑，增强平台的公共服务功能，优质资源向社会、社区开放。共享研训资源，共享教学资源，共享服务性资源；这
6、都是一些规定动作。我认为数字校园建设能减轻我们全体师生及家长负担以及能促进学校跨越式发展、带动师生快速成长才是最重要的建设目标，只有这样我们才会去拥抱数字校园。二、怎样拥抱数字校园。（数字校园建设的指导思想与原则）上面谈到了为什么要拥抱数字校园，接下我来谈谈怎样怎样拥抱数字。数字校园建设须坚持“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的指导思想。统一规划：数字校园建设是一个庞大的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面，具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体
7、考虑、统一规划，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。分步实施：数字校园建设是一个建设周期比较长的项目，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。加强应用：数字校园建设的核心目的就是“应用”，使各个职能部门实现管理信息化，实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制；为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此，数字校园建设必须时刻坚持以应用
8、为主导、优先确保应用系统建设，加强应用、以“应用起来”为主要目的。整合资源：数字校园是一个庞大的系统，许多学校经过十多年的信息化建设，购置、开发了不少应用系统，沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，数字校园建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。共享数据：大部分原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此，数字校园建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。我们在数字校园建设过程有了以上指导思想，还
9、要坚持“先进性、实用性、开放性、标准化、可靠性、稳定性、可扩展性、易升级性、安全性、保密性、易维护性、可管理性”的建设原则。先进性数字校园建设采用先进的思想、成熟的技术与设计方法，符合当前潮流与未来发展趋势，以便跟上信息技术的发展，具有较强的生命力，具有长期使用价值。实用性数字校园建设的核心目的就是“应用”，须坚持实用的建设原则，紧紧围绕学校的实际需求。在能够满足学校数字校园建设要求的前提下，以尽可能以少的投入，取得尽可能大的效益。开放性数字校园要具有良好的开放性和兼容性。采用面向服务的公共管理平台，通过信息门户、统一身份认证和公共数据交换，整合、集成各类应用系统和各种信息资源，以尊重历史、满
10、足现状、适应发展。标准化数字校园要符合业界主流标准与规范，包括基础架构与各个应用系统，包括系统集成与数据整合，均遵循标准化原则，不依赖特定的网络、系统软件与硬件，能够部署并运行在各种主流的软硬件环境中。可靠性数字校园支撑着整个学校的日常管理，必须具有高可靠性、高容错性和强大的数据处理能力。使用成熟的热备份技术和集群技术，以确保不间断运行、确保局部出错不影响整体、确保快速响应。稳定性数字校园必须具有良好的稳定性，保证持续运行时间长、故障间隔大、无故障时间长。可扩展性数字校园必须具有良好的可扩展性，对于管理模式的变化、组织机构职能的调整、业务流程的改变等，能够通过规则引擎简便配置即可快速适应变化、
11、满足需求。易升级性数字校园采用独创的版本控制机制与更新包技术，能够简便快捷地完成平台整体或部分的版本升级。安全性数字校园涉及到学校各个职能部门的大量敏感数据，安全运行至关重要。必须构建全方位、多层次、完善的安全保障体系，通过安全制度建设和安全教育培训，在保证物理安全和网络安全的基础上，保证数据安全。根据基础架构及各个应用系统的设计要求，采取不同的安全策略与安全措施，保证系统安全。保密性数字校园通过身份认证、角色定义与权限分配，确保每个用户能且只能访问相应的信息资源与应用服务。易维护性数字校园的用户包括校领导、各个职能部门的管理人员、教师教辅人员和学生，必须坚持易维护的原则，确保结构清晰、界面友
12、好、操作简单、维护方便。可管理性数字校园要具有高可管理性，使得管理人员和运维人员的管理简便快捷，降低运行维护费用。数字化校园涵盖校园生活的诸多方面，应进行统一规划、承前启后、分步实施。三、银海学校的具体做法。上面从理论角度来分析了数字校园，下面接合我们银海的做法来进行联系实际。这只是我们的做法，不代表我们做的是最好的，我只是在这里抛砖引玉。（一）领导重视，强化管理机制1.行政力推。在“银海学校数字校园领导小组”和“数字校园工作小组”的基础上还成立了“数字校园工作领导督办与协调小组”和“数字校园推进工作小组”。数字校园工作督办与协调小组由杨碧琼校长任组长，书记、副校长为副组长，各处室主任为组员；
13、数字校园推进工作小组由信息部汤其斌主任任组长，各办公室骨干教师为组员。2.制度保障。学校制订和完善了一系列促进数字校园工作的管理制度和评价机制，比如银海学校数字校园设备管理制度、银海学校教师信息技术培训制度、银海学校教师信息技术能力考核办法等管理制度与评价机制的制订，充分保障了数字校园设备的使用，发挥了现有设备的最大功能。同时在教师考核方案中增加了教育信息技术应用能力专项考核达标，考核标准中要求老师组织教学过程中教育资源利用率不低于85%等内容。（二）加强培训，促使改变观念1.转变管理理念。我们经常组织行政人员积极参加上级有关部门的数字校园管理论坛与培训，有效改变了学校行政管理人员的管理理念。
14、一是改变学校数字校园设备建设观念，从以前的只管硬件建设和资源采购不管老师的应用到现在的重视教育信息化应用工作，根据师生工作学习对数字校园设备的要求来添置硬件设备与软件平台；二是改变了办公方式，由以前的纸质文件传递和集中召开大会等传统办公方式变为现在的运用天元区教育管理公共服务平台进行各种资料文件的电子传送等办公方法；三是改变了学校的会议与培训方式，由集中地点与时间的培训方式为现在的网络空间、论坛或培训视频等培训方式，很好地处理了老师们的时间、地点、空间等矛盾，老师们只要在要求的时间段内完成培训学习。2.转变应用观念。我们在去年暑假带领老师到北京进行数字校园建设的全员培训，改变了一线教师的应用观
15、念，改过去认为搞教育信息技术会增加工作任务和难度为现在的教育信息化能提高工作效率，提升工作质量和生活质量；改以前的学校要求用为现在主动地、创新地应用。当新的平台或设备装备到位，学校又会组织全体老师进行专题培训，并独个进行考核，让老师能充分地感受到新平台、新设备的优势，现在我们的老师都非常乐意使用新的数字校园设备或平台。（三）创新应用，服务教育教学应用天元区教育公共服务平台，提高管理效益。我们充分利用了天元区教育公共服务平台进行办公自动化。把即时通讯、公文通知、公共文件柜、班级设备使用登记、设备报修等进行了有机整合。运用湖南省基础教育资源网，提升教学效率。1.共享资源。我校全体教师都注册了“湖南
16、省基础教育资源网”，资源网中有非常多的优质资源供老师利用，学校100%的老师均能使用省基础教育资源网的资源组织教育教学，这样大大地减轻了老师们设计制作课件的负担，同时也提高课堂教学的效率。.网络备课。学校全体教师都在湖南省基础教育资源网进行在线备课，本学期教师在线备课已达到七千余节。老师在线集体备课后可以在教室登录省资源网直接利用电子教案进行上课，不需要再跑到文印室去打印出来，这样不仅提高了老师的办公效率，节约了纸张，有利于环保。.空间教学。我校每个教师均开通了湖南省基础教育资源网教师个人空间，并通过评比促进了个人空间的建设工作。老师们把自己设计制作的微课程或微教学视频上传到个人空间或者分享其他老师空间的微课程或微教学视频到自己空间。为学生在课前预习或课后温习提供了一个简单、直接的学习平台，学生
