《九年级语文下册 第一单元 第3课 祖国啊，我亲爱的祖国课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第一单元 第3课 祖国啊，我亲爱的祖国课件 新人教版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、舒 婷,3.祖国啊，我亲爱的祖国,祖国啊，,我亲爱的祖国,舒婷,读一首好诗，就是聆听一百美妙的旋律；读一百好诗，就是欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就是与一位艺术家交心换心。当我们面前摆着一首诗歌，在丝竹管弦的萦绕中，静下心来，细细品味，忽然间，这世间只剩下自己与诗人。相互间，只脉脉地用目光交流。那流淌在空气中的、幻化出的七彩烟波，真令人心驰神往。让我们在一曲多声部的交响乐中，吟唱出实实在在的对祖国的款款深情。,导 入,舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派代表作家之一。致橡树是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有较浓意味的传
2、统诗人，反抗性淡漠了许多。1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集童年絮味双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心 烟、秋天的情绪、硬骨凌霄、露珠里的“诗想”、舒婷文集(3卷)、真水无香等。,作者简介,诗歌朗诵,70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。他们强调诗人主观的感觉世界，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，捕捉瞬间感受，运用跳跃式的结
3、构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。这种诗被称作“朦胧诗”。,文学知识,朦胧诗的特点： 构思上，强调内在思维。 表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人心中的现实，具有不透明性 和多义性,写作背景,祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。,疲惫：bi 极度疲劳。 隧洞：su 山中或地下凿的通道。 蜗行：w 像蜗牛那样慢行，比喻行动迟缓。 干瘪：bi 干枯收缩，不丰满。 淤滩：y 淤泥形成的滩地。 驳船：b 没有动力装置，由拖轮带动的船。,学
4、习生词,纤绳：qin 用于拉船的绳索。 簇新：c 极新，全新。 胚芽：pi 植物胚的组成部分，比喻刚萌生的事物。 伤痕累累：li 形容所受的创伤很多。 迷惘：wng 迷惑、失意的样子。,整体感知,语调：舒缓、低沉,意象,感情：深沉、悲痛,苦难深重 贫穷落后,水车 矿灯 稻穗 路基 驳船,破旧的,熏黑的,干瘪的,失修的,淤滩上的,纺,摸索,前进,在艰难困苦中不屈不挠 仍保持着顽强的生存力,老水车 矿 灯 稻 穗 路 基 驳 船,破旧，数百年纺着疲惫的歌 熏黑，在历史隧洞里蜗行摸索 干瘪 失修 在淤滩上,理解修饰性词语：这些词语，以深沉悲痛的心情，委婉曲折的笔触，回溯了中国数百年来落后的历史，以及
5、它们所受的苦难与艰辛。 语气语调：舒缓、沉重,这一组形象特点：象征祖国饱经风雨、经历漫长岁月，仍保持顽强的生命力，在艰难困苦中不屈不挠。,情感：对祖国热爱、依恋、痛苦,贫穷 希望 悲哀 花朵,“飞天”袖间 未落到地面,传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的祈愿。,虽然贫穷但没有丧失希望 虽然希望渺茫但人民祈愿,感情痛苦、希望,语调舒缓、凝重,第二节：着重写人的精神，以悲怆的基调，表达人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着，对美好生活的祈愿能“落到”地面变成现实 “飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，在民间备受尊敬，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。在这里，从
6、精神层面比喻人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到”地面，变成现实，尽管这种愿望现在还没能实现。 形象特点：中国人民屡受挫折却从不泯灭希望,理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明,簇新的,古莲的,挂着眼泪的,新刷出的雪白的,绯红的,摆脱束缚 蒸蒸日上,感情希望、欣喜,语调高昂、明快,簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 新刷出的雪白的起跑线 绯红的黎明,第三节写现在，显示祖国摆脱束缚蒸蒸日上的状态。在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。,情感基调：深情热烈,“我”的宣言：,“我”是中国十亿人口中的一个， 要承担起振兴中华的重任，与祖国融为一体， 为祖国取
7、得“富饶”“荣光”“自由”。,感情：深情、强烈,语调：高昂、明快,第四节：写作者庄严的宣言：“我”的形象熔铸在祖国的大形象 里，与祖国一起经受苦难，而在历史的机遇面前，起祖国取得富“饶”“荣光”“自由”的重任。 语言特色 一、多用排比、比喻，排比，加强了语言的力度，把全诗的感情推向高亢，激昂的高峰；比喻，把祖国比成母亲，诗人与祖国母亲血肉相连的关系被深刻地揭示了出来。,二、诗以第一人称写成，诗中的“我是你 ” （ “我是” ）句式反复出现，将“我”与“你（祖国）”两者紧紧联系在一起，“我”和祖国生死相依，血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的，“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起
8、重任的一代人，他们和福一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的有历史使命。,、每节最后一句诗的作用。 最后一行，从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。 、诗的主题： 作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 、本诗的结构：圆周式的结构“我是祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。,重点提示,第一节：,贫困、落后的祖国,回溯历史,重写实,第二节：,痛苦、追求的祖国,痛苦和希望,重精神,第三节：,新生、希望的祖国,历史转折时期,第四节：,养育、献身的祖国,“我”的宣言,抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。,拓展练习,仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。 例： 我是干瘪的稻穗， 。 我是失修的路基， 。,我是你挂着眼泪的笑涡， 。 我是你雪被下古莲的胚芽， 。 我是新刷出的雪白的起跑线， 。,热爱祖国， 建设祖国， 振兴祖国。,老师寄语,
