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1、回顾与展望,从立德树人层面对深化课改进行深度思考,辽阳市第九中学 钱雪梅,国家文件,5、教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见,2、教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见,3、国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见,1、教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见,4、教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见,6、教育部等11部门关于推进中小学研学旅行的意见,一 、课改的背景,文件一,文件三,文件二,文件四,2016年10月27日印发辽宁省全面深化义务课程改革的指导意见和辽宁省义务教育课程设置方案（201
2、6年修订）（辽教发201691号）,2016年12月6日印发辽宁省义务教育地方课程实施意见 （辽教发201694号）,2017年2月14日印发辽宁省义务教育地方课程指导纲要（辽教发20176号）,2017年3月10日印发辽宁省教育厅关于加强校本课程建设的指导意见 （辽教发201717号）,我省全面深化义务教育课程改革出台四份文件,标准 方向 依据,大势所趋 势在必行,二、前一段课改工作的回顾,以往的课改更多注重课堂模式的构建，使广大教师建立了学生是学习主体的观念，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，丰富了课堂教学手段。但与本次课改相比较而言，内容过于单一，呈点式发展
3、态势。,前一段课改工作的回顾,但也存在一些问题： 1.重智轻德，学生的社会责任感、创新精神和实践能力 较为薄弱 2.小初、初高的课程目标有机衔接不够，部分学科内容 交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强 3.与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制 约着教学改革的全面推进 4.课程资源开发利用不足,这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革， 切实加以解决。,三、本次课改的理解与展望,指导思想：全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。 基本原则：坚持系统设计，实现全科育人、全程育人、全员育人。 工作目标：努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主
4、义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。 主要任务： 1统筹各学科 2统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节 3统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。,也就是要各个学校构建一个体现学校树人目标的大的、系统的、全面的课程体系和育人工程。,理性回归：教书育人、立德树人的本质,宗 旨,立德树人、核心价值观、核心素养 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。,全学科完成德育目标 加强
5、学习，做全科教师,学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”,学校要贯穿始终精心安排思想政治教育,要求各个学校理智思考 究竟要培养什么样的人才？ 怎样培养？ 从自身的育人目标出发，构建整体的课程体系和实施措施,这一项工作需要我们学校领导班子 通过与广大教师充分调研，整体规划， 最终设计出学校的课程体系。,三级 课程,国家 课程 学校化,地方课程 综合化,校本课程 特色化化,以此为目标，建立完整 、科学的课程结构或框架,基础课程,学校课程设置,教育即生活 教育即服务 教育即发展,地方课程,拓展课程,特色课程,国家课程,选修课程,必修课程,活动课程,拓展课程结构（选择性、时代性、整合性、体验性）,科
6、技机器人,虚拟实验室,科学创新类,创客工作室,陶艺制作,阅读与写作,国学戏曲,求真文学社,国画书法,人文底蕴类,欧美文化,旅游地理,摄影社团,生活实践类,手工D I Y,电子 D I Y,民乐舞蹈,阳光2 + 1,体育选修课,心理活动课,花样跳绳,健康意志类,校园广播站,自主管理,模拟联合国,中华 历史学社,责任担当类,爱心社团,美食制作,足球课程,阳光 2 + 1,自主管理,大悦读课程,戏曲课程,养成教育课程,一、课程建设品质化是深化课程改革的核心,沈阳134中学课程结构示意图（拓展课程）,（一）整合科目,整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得，加大阅读量，提升阅读品味，打造最
7、美丽温馨的书香校园。,整合数学、物理、化学、信息技术、艺术、体育，重点体现这类学科在思维培养的优势。,对国家课程、若干门地方、学校课程，学校根据学生身心发展特点及学科属性、学习规律，尝试整合,四、实施策略,比如,（一）融合科目,整合综合实践活动课、专题课，努力体现这一类学科在创新、实践、动手操作等方面的优势。,整合品德与法制、地理、历史、语文、生物等，强调这一类学科在习得知识、训练技能的同时，更注重人的综合素养的培养。,整合体育、卫生、心理健康，合力提升学生的心理与身体健康水平。,（二）弹性课时,整合的首要原则是保住一条教育教学底线，保证学生基础知识学习的时间和空间，同时通过时空差，实现各自的
8、有效衔接。,打破僵化的40分钟课时安排，以每个教学日为单位，根据实际需要，设若干长短不等的课时，交叉进行教学。,长课 周三第八节可以用多于60分钟进行定时作文训练；各学科单元分层教学的时候，为了更好进行阶段总结，也可以两节并一节。 短课 语文教学中，可以安排15分钟的书法教学；各学科教学中，可以安排学生整合作业的总结。,（二）弹性课时,尝试大小课、半日课程，比如开展研学旅行、拓展训练、专题活动（艺术节、运动比赛）等。,（二）弹性课时,准备周功课表 学期活动功课表 期末益智增趣活动课表 探索课程的创新性实施模式，増强学生的创新意识，促进学生的个性化发展。,每生每学期三张功课表,每生每学期三种选课
9、方式,分类,分层,分模块,在知识学习的基础上，按学生的不同要求，可以分类进行。必修、选修,针对不同层次、不同特长学生分别进行培优、辅差和兴趣特长培养。,音美体模块 理化生模块 文史哲模块,（三）重建课堂,根据学生学习的需要，打破泾渭分明的学科间的界限，以统一的主题、概念、基本学习内容链接不同学科之间内容的联系，选择相同或相近的内容，确立不同的侧重点，对不同学科的课程内容进行梳理与重组，形成有机的知识体系，从而培养学生系统的思维方式和整体知识观念。 比如：主题-速度与激情（数学 物理 体育 艺术）,（三）重建课堂,要求老师尝试开发教材，对学科内、各学科之间的相关教学资源进行删减、归并，删减重复内容；合并相似模块；归并相近题材；增拓相关素材；增加课堂教学密度： 同一学科不同学段有重叠的内容，可以组内统一研究归并；各学科有重叠的，可以各组互相沟通，确定删减、归并内容。,（三）重建课堂,一师合科教学（培养全科教师） 多师协同教学,课程整合理念不仅体现在课程构架和教学方式上，也体现在考核评价中。我们积极推进评价制度的改革，努力构建一个指向学生核心素养形成、符合课程整合要求的多元化评价体系。,理念重置为我们提供方向 课程构建让我们找到路径 责任促使我们不断前行 让我们怀揣育人的良心 育才的责任心一路前行 我们永远在树人的路上.,谢谢,
