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1、2018年地理,高考备考教学策略,一. 近3年重庆市高考试卷使用变化,海南省：委托教育部考试中心命题 自主要命题省：京、津、苏、沪 、浙,二.近两年全国卷的特点,（一）考试内容覆盖,必考内容 必修地理1、地理2、地理3 区域地理与区域可持续发展,选考内容 旅游地理、（自然灾害与防治） 环境保护 （2016年3选1 ；2017年2选1）,2016年：自然地理占51分、人文地理占39分 2017年：自然地理占52分、人文地理占38分,“自然灾害与防治”的考查方式,1、和气候、天气系统知识一起考查：,2、和地质作用等知识一起考查：,如：滑坡、泥石流（地质构造） 火山、地震（板块构造学说）,3、和水循
2、环、河流特征等知识一起考查：,如：洪涝灾害,4、和农业生产等活动一起考查：,如：春旱、寒潮、虫灾等对农业生产的影响及防治措施,（二）试卷结构,（三）试卷结构,政史地三个学科交叉，试卷阅读量较大， 要求做题速度要较快 （50分钟） 地理卷 = 11题（选）+ 2题（综合）+ 2选1（选做题） （ 36题共4问 + 37题共3问 + 选做1题（1问）,延续多年命题风格,结构稳定 体现连续性、稳定性、公平性、选拔性,2017年出现“地球运动”试题，但设问基础，难度小（1个选择）,没有出现开放性问题，但设问面广 （、卷出现）， （特征类、原因类、对策类、判断与评价类）,自然地理比重高于与人文地理,难度
3、适中,有思维的深度和广度，无偏题、怪题,（四）试题主要特点,1.试卷结构稳定，难度适中,（4）你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模？请表明态度并说明理由。（6分）,例：36. 阅读图文材料，完成下列要求。 （2017全国卷） （24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群
4、式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。,赞同。理由：当地气候条件适合，温室农业技术基础好，有一定发展空间； 经济效益高，增加就业，带动相关产业发展等。 反对。理由：沿海平原土地有限，地表水资源缺乏，扩大生产规模将会增 加水资源、土地资源供给压力；过度开采地下水，可能导致 海水入侵等环境问题。,2.知识抽样，突出主干和必备知识,必备知识是长期学习的知识积累与储备，是终 身学习和社会发展必需的基础性和通用性知识,天气与气候、内外力作用、水循环（河流）、自然带与地域分异、人口、城市、区位因素与产业活动、产业转移、区域特征与差异、区域可持续发展等,为地理学科的基本概
5、念、原理、规律、观点等，最能揭示自然地理各要素的本质属性、内在联系与人类活动的制约关系，是地理主干知识的核心。 “源于教材”又“高于教材”，题在书外，理在书内,例：2017年全国卷与“气候”相关的试题,气候与区域界线；芬兰伊瓦洛 的气候适宜建汽车轮胎测试场的条件分析、气候对尼罗河流域泛滥及引种植物的影响；白令海峡 独特气候条件对封冻期徒步穿越、修建跨海大桥的影响等 。（42分）,例：2016年全国卷与“河流”相关的试题,河流水文特征与河床断面的季节变化；修水库、水闸等人类活动产生的影响；河流水文特征、流域综合开发、流域生态环境的保护等 。（36分）,不回避常考点和重点要素； 不强调知识点覆盖（
6、抽样）； 不追求自然与人文、中国与世界 板块内容的平衡 （综合题：世界、中国各一题）； 降低空间定位的难度； 提供必要的解题信息与线索； 设问角度单纯，指向明晰 （或自然或人文）,中国区域图,世界区域图,统 计 图,等值线图,景 观 图,剖 面 图,经纬网图,其 它 图,表 格,2016年全国,2017年全国,3,1,1,2,0,1,3,1,0,2,2,0,1,1,0,3,1,0,3.以图像为载体，凸显学科特色 （浓浓地理味）,（1）以图像为载体，注重区域地理特征与区域发展的综合考查,（2）以地说理 体现地理学科的区域性、综合性特点 （3）淡化区域定位，注重考查自然与人文地理知识的结合,4.重
7、视问题探究，聚焦关键能力,解题的前提， 审题能力,能快速、全面、准确地获取并理解所获得的 地理图、文、表等地理信息,试题呈现：“案例探究”,阅读、观察、思维、分析、综合、推理、比较、归纳、表述,【答案组织】 文字准确 条理清楚 逻辑严密 层次分明,学科能力 学习能力 表述能力 得分能力,解题的核心,将学科的知识系统与试题的形式和内容建立正确的联系 准确地运用地理知识和有关信息，认识、说明和解决地 理问题。,例： 37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 白令海峡宽 3586 千米，平均水深 42 米，最大水深 52 米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖
8、先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。,（1）分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（8 分）,【解题思路】 目前封冻时（冬）人们徒步难以穿越白令海峡的自然条件，主要从区域的气候寒冷、白昼短、多暴雪大风恶劣天气等方面进行分析。,（纬度高）白昼短（或近极夜）；极为寒冷；（受低压控制）多暴雪；（海峡狭管效应）风速快。,例： 37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分） 白令海峡宽 3586 千米，平均水深 42 米，最大水深 52 米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与
9、美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。,【关键信息】 根据材料提示，在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，夏季气温较高，方便通过 逆向推理,（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节， 并说明理由。（4分）,夏季（暖季）。（当时亚欧大陆与美洲大陆）陆地相连， 夏季（暖季）较温和，利于通行。,准确获取与解读信息的能力（全面挖掘图文材料中显性和隐性的信息的能力） / 调运相关地理知识的能力 / 正确的逻辑推理与综合分析能力 / 描述和阐释地理事物的能
10、力。 （轻记忆、重能力 ）,5.秉承命题传统，小切口深挖掘,小切口 具体的研究区域 具体的研究对象,深挖掘 自然延伸的逻辑链条设问 （分析地理要素分析地理要 素对具体地理事物的影响）,小切口：水土流失防治对策“造林育林”中的 “林”,深入分析：“林”对水土流失中的“水”、“土”分别起什么作用,【答案】 自然恢复的植被结构更复杂，截留降水效果更好； 地表植被更丰富； 延缓地表径流汇流速度，地表水下渗作用更强，涵养水源效果更好； 地下根系更发达，固土能力更强；植被多样性更好，水土保持更稳定。,6.学以致用，注重学科知识与现实生活的对接,呈现实事素材；联系考生生活体验；结合中学地理课程知识； “学习
11、有用的地理知识，解读现实中的地理现象” ；体现地理学科的科学性、时代性和学科价值等，也避免盲目猜题和追求所谓热点，为复习备考指明了方向。,如：汽车轮胎性能测试；工业企业的分布及形成原因、工业企业带来的污染问题及解决措施；旅游设计，旅游前的准备工作；不同植被对地理环境的影响等，选材贴近学生生活，减轻了考试紧张程度。,【2017年全国卷的突出特点】,【坚持高考立场】 有态度：立德树人与人才选拔相融合 有高度：学科素养与核心价值相渗透 有力度：必备知识与关键能力相碰撞 有温度：人文情怀与理性思维相激荡,以“立德树人”为主线，人地关系为支点 充分发挥地理学科的育人价值和人才选拔功能,考查对生活有用、对
12、终身发展有用的地理 注重必备地理知识之间的联系 引导学生把已学知识迁移到新问题上来 把新旧思维线索联系起来，思考并解决问题 突出学生独立思考，创新精神和实践能力,区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观,【2018年地理高考命题动向】,1.主干知识，能力立意，凸显核心素养 2.以区域为载体,考查基本的地理原理 和规律（图表呈现） 3.选择案例, 通过问题探究,强调学用结合 4.情景设置新颖, “即学即用”,考查现场 学习能力,轻记忆、重能力、 结构稳、选材新、设问活,不追求知识点的全覆盖； 不回避主干知识； 强化获取地理信息的能力 和准确的表达能力。,即在材料或题干中告诉一个陌生的概念或原理
13、，然后在题目中对此概念或原理现场学习并应用，需要学生有较高的理解能力和临场应变能力。,例：一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成7-9题。（2017全国）,8. 导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是 A. 水体营养盐 B. 太阳辐射 C. 水体含沙量 D. 洋流流向,分析：由于夏季河流径流量大，携带泥沙能力强，所以流水携带的泥沙到河口地区沉积，泥沙中的营养盐类物质丰富，有利于浮游植物生长，故选 C.,三.高考答题中出现的问题与对策,问题之一
14、： 地理学概念的内涵与外延界定不清，不能正确应用地理术语回答问题。,37. 阅读图文资料，完成下列要求。（22 分）白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称，白斑狗鱼是肉食性鱼，适宜在16以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲的北部冷水水域，栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域（图7）。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系的河流。 （2017全国卷）,1、根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8 分）,“降水分布特点”和“河流水系分布特点”的区别 “地形雨”和“对流雨”等概念区别；,（4）应对策略,1. 明确概念的含义 2
15、. 掌握概念的内涵 3. 掌握概念的从属关系,如: 地温、气温、水温 地形雨、对流雨、锋面雨、台风雨 天气特征与天气系统 常规能源与新能源 自然资源、土地资源、耕地,问题之二： 地理基本原理理解不到位，所学知识掌握不系统，运用不灵活。,37. 阅读图文资料，完成下列要求。（22 分）白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称，白斑狗鱼是肉食性鱼，适宜在16以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲的北部冷水水域，栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域（图7）。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系的河流。 （2017全国卷）,根据支流的分布特征，分析图示额尔
16、齐斯河流域降水分布特点及成因 （8 分）,【地理原理】 支流分布密集 降水多 影响降水分布的因素 大气环流（定位） 地面状况（海陆、地形、洋流）,应对策略：,（1）依据题意找准地理规律、地理原理 （2）熟练掌握与应用地理基本原理 （地理事物的特点、成因和规律） 如：影响气候的主要因素；降水类型与 形成原理等。,（3）抓住重点原理去思考、理解 如：农业区位中，那些是主导区位？这些因 素对区域农业可持续发展有哪些影响等。,应对策略：,（4）重视归纳和应用地理规律和原理,问题之三： 不能将所学知识迁移到新的情境中解决问题，地理思维缺乏深度与广度，知识提取、重组、应用能力差。,例：圣劳伦斯河(图3a)是一条著名的“冰冻之河”。图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成911题。,10、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于,A、安大略湖至普雷斯科特河段 B、普雷斯科特至康沃
