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1、重点查处在特色产业扶贫项目及资金安排上优亲厚友，在项目检查验收过程中不严格按程序和要求办事、搞吃拿卡要，在项目资金管理使用上搞侵占挪老王时 间年 月 日 第 周 第 课时课 题 老王课型精读课教学目标1以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。2理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。3熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。4探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。教学重点揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学难点揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、导语设计(背景音乐：让世界充满爱)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人
2、都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。二、指导自读，把握文意1投影显示生字词，检查学生的预习情况。(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍学生介绍关于杨绛和钱钟书的内容2、背景介绍。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照
3、样尊重作者夫妇。三、整体感知，了解课文内容。1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。2、老王生活“苦”，那精神生活呢？明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。4、了解文中另一个人物作者提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。板书设计： 教学反思：扶贫领域形式主义、官僚主义问题。重点查处在特色产业扶贫工作中弄虚作假，在结对帮扶工作中走马观花、不帮助解决群众实际困难和诉求等问题。
