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1、磁现象 磁场教学设计 三岔兴隆九义学校 黄文澜课 题20.1磁现象 磁场(人教版 九年级下册 第二十章第一节)教 学 目 标知识与技能 1.了解简单的磁现象，认识磁极及磁极间的相互作用。2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。3.联系生活实际，知道地磁场。过程与方法通过参与科学探究活动，体会实验在科学研究中的应用。通过磁感线的学习，感受抽象方法在物理学中应用。情感态度与价值观1通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就 ，进一步提高学生学习物理的兴趣。 2养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。教学重点、难点教学重点1. 知道磁极间的相互作用规律。2
2、. 知道磁场的方向。教学难点1.如何认识磁场的客观存在。 2.认识到磁感线是虚拟的教学器具教学工具实验教具（条形磁体、回形针、小磁针、蹄形磁体、磁场分布演示仪）； 多媒体演示.教学内容教学环节教学活动备注教师活动学生活动新 课导 入演示：利用对比实验，模拟船只靠近加拿大东海岸附近的百世尔岛，指南针失灵，会被吸入海底的情景。提出问题：为什么岛底有磁铁就会将船只吸向海底，引发沉船事故？观察 思考用神秘的事件开头，能充分激发学生学习的好奇心和学习热情。1.磁现象新 课讲 授师演示实验：条形磁体的一端靠近洒在桌面上的回形针。（由此引出磁现象）（这个实验学生在小学阶段早就做过多次了，可以去掉）师通过预习
3、，同学们已经了解了一些与磁有关的内容。下面请以小组合作的形式，交流完成导学案上任务一（任务一本是检查学习预习的结果，应为独立完成，然后可以小组内检查，提出问题）师现在，请小组代表将交流的成果展示给大家师在学生发言的基础上纠错、总结。师关于磁现象在现代科技生产生活中的应用，在学生结合生活经验举例发言的情况下，做适当的补充介绍（磁悬浮列车、飞鸽依靠地磁场识路等）师有兴趣的同学，可通过上网查找资料，了解更多关于磁的应用，并以资料的形式整理出来与全班同学分享，老师会给予小小的奖励！生学生认真观察现象生学生交流讨论，完成任务一生11.罗盘就是我们平时说的指南针 ，它是我国古代四大发明之一，最早叫做 司南
4、 。2.能够吸引铁、钴、镍等物质的物体叫做 磁体 。生23.磁体上的磁性强弱各处不完全一样。条形磁体的 两端 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 磁极 。4.一个能够自由旋转的磁体，静止时指南的那个磁极叫 南极 ，指北的那个磁极叫 北极 。生35.磁极间相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极 相互吸引。6. 磁化是指原来没有磁性的物体在 磁体 或电流 的作用下获得磁性的过程。7.磁现象在现代科技生产生活中的应用有： 冰箱门，IC卡 .将学生能够自学掌握的内容，以任务的形式让学生完成，不仅能够提高学生自学的能力，而且能让每一位学生自觉地参与到学习中，有目的的学习。这样就实现了组内和组外的交流与
5、合作通过补充介绍，拓展学生的知识面。鼓励学生课外查找资料，培养学生收集、整理信息的能力2.磁场师我们知道磁体间是通过磁场进行相互作用的。磁场有何特点呢？我们可以用小磁针来试探一下。（教师演示或学生活动）可以发现小磁针的指向在不同位置是不同的，说明什么现象？（磁场中各点处小磁针受力的方向不同）磁场方向有怎样的特点呢？请根据任务二中的实验一进行探究。（学生展示结果）师磁场中各点的方向不同，但有一特点是，小磁针的北极指向并不杂乱，而是趋于某一特定方向：磁铁的南极。（可以用图显示一些点的磁针方向）师为了方便对磁场方向的研究，规定：以小磁针在磁场中所指方向为磁场在该点的方向。磁针还是数目有限，可以换用更
6、小更多的磁针-铁屑来研究磁场中各点的磁场方向。有同学能否告诉我们：为什么可以用铁屑？学生：铁屑在磁场中被磁化，成为小磁体。师提问：1.在实验的过程中同学们观察到了什么？2.小磁针为什么会发生转动呢？3.磁针和磁体并没有接触，这个力是谁给它的呢？师引出磁场师请阅读课本P120完成导学案上任务二的1小题：什么是磁场？（调到本部分的开始处，更好）师完成导学案任务二的第2小题（调到前面提出实验二处）现在用铁屑研究磁场的分布特点，并考虑如何描述磁场的方向？（由于实验现场中，可以发现一些有规律的纹路，结合教材中提到的磁感线，学生较容易想到用一些曲线来反映磁场的分布）师（表示认可）磁感线是否真的存在呢？师磁
7、感线如何反映磁场的方向？（教师演示沿磁感线移动小磁针，要求学生观察小磁针北极的指向特点。）师根据实验现象，小组讨论，回答任务二第5小题， 师演示实验（条形磁体磁场分布情况）：在有机玻璃上均匀的撒上铁粉，将条形磁体放在铁粉的中间，轻敲有机玻璃，待铁粉的分布呈现出有规律的曲线，将一些小磁针放在铁粉排列的曲线上。师通过刚才的实验，请同学们思考：有没有办法来形象、直观地描述磁体周围各点磁场的方向？请阅读课本P121，回答任务二第4小题师对磁感线的几个特点做补充和强调：1）磁感线的方向都是从磁体的 N 极出来，回到 S 极。2）磁感线实际是不存在 的，而磁场是客观存在的。3）磁感线布满磁体周围的整个空间
8、。4）磁感线方向就是 该点的磁场方向 ，也是磁场中的小磁针的 N极 所指的方向。生边实验边观察小磁针的变化生小磁针发生了转动。生小磁针受到了力的作用生某种物质（但是不清楚是什么物质）生我们把磁体周围存在的一种特殊物质叫做磁场。生磁场的性质是对放入其中的磁体有力的作用，磁体间的相互作是靠磁场发生的。生学生自学，组内合作探究磁场的方向。生仔细观察，进一步感知磁场的存在，了解条形磁体磁场的分布情况，通过观察发现小磁针的N极指向一致地沿着曲线方向。生认真完成导学任务生我们用带有箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。生完成任务二第5小题由于磁场是一种看不见又摸不着的物质，学生很难认识到它的存在。因
9、此，需要教师在学生实验的基础上，通过提问引导，来揭示它的存在。通过实验培养学生动手动脑的能力，以及根据实验现象总结归纳的能力。该实验现象明显，学生能对条形磁体的磁场有一个清晰的把握，对接下来要学的磁感线就不会那么陌生了。3.地磁场师提问：为什么指南针可以指引飞机、轮船的航向？为什么在世界各地不同位置，小磁针静止时总会指南北方向呢？是谁在给它施加作用？（换成前一问法或许更好一些）师请阅读课本P122，完成导学任务三师请小组代表发言交流师介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。指出：沈括在梦溪笔谈中：“常微偏东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。生地球，地球周围存在着磁场生看书，完成导学任
10、务三填空生1.地磁N极在地理的南极 附近；地磁S极在地理的 北极 附近。2.地理两极与地磁两极 相反 ，且并不完全重合。培养学生的民族自豪感和爱国热情。4.课堂练习生独立完成导学案课堂练习部分。通过有层次的练习，巩固当堂课的内容，并有所提升。5.课堂小结师提示概念名词生复述概念内容，回顾所学知识通过回顾，再次明确本堂课需要掌握的内容。6.板书设计3. 磁感线（假象的）：草 稿 区二、磁场（客观存在）一、磁现象1.定义： 磁体周围存在的一种特殊物质。1.磁体：存在南极、北极2.基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。2.磁极间的相互作用规律：同名相斥，异名相吸三、地磁场4. 方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。3.磁化现象
