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1、同时应当为侨商归国工作、创业和生活提供更加便捷、适宜的环境，使得侨商归国后能够安心并专心于事业发展，提高海外高层次人才回国创新创业的热情5.17.1 动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。课时安排 2课时。教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节 动物在生物圈中的作用一、
2、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程
3、中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？标题建立食物链和食物网 41目的要求材料器具方法步骤讨论1、分析说明不同食物链之间的关系。不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。第二课时学习动物对环境的影响的内容，
4、同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。标题探究动物对植物生活的积极作用 42提出问题作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代？大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。课堂作业 P44思考与练习题布置作业 伴你学生物预习作业教学反思本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。中国就走上了一条高速发展的复兴之路。中国的科技进步能够取得如此巨大的成就，都要归功于改革开放。东西方文明因改革开放而交流碰撞，而我的创业之路因改革开放而扬帆起航。
