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1、同时应当为侨商归国工作、创业和生活提供更加便捷、适宜的环境，使得侨商归国后能够安心并专心于事业发展，提高海外高层次人才回国创新创业的热情下棋课题下棋备课人教学目标知识目标了解作者梁实秋。 掌握文中生字词的形、音、义，做到会读、会写、理解词义。 能力目标赏析细致入微、妙趣横生的棋人棋事。 情感目标通过学习课文，理解作者“中正平和”的人生态度，并能以棋人棋事为鉴，反观自己的行为，树立良好的个人形象。品味生动而诙谐幽默的语言。 教学重点赏析文中对人物形象的精彩描写；品味生动而诙谐幽默的语言。教学难点领悟作者争而有度、中正平和的人生态度。主要教法朗读法、合作探究法教学媒体ppt教学过程第一课时教学内容
2、：掌握基础知识，熟读课文，整体感知课文。 （一）导入新课课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个筋急转弯题目，看谁能抢答？“围棋和象棋最大区别是什么？”(生答)公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。同学们在预习中了解了哪些棋艺术语呢？（生答） 为了让大家进一步了解“当门炮”、“跳马”、“抽车”等术语，请大家看一盘棋吧！（多媒体展示）。今天我们就来学习梁实秋先生的下棋(板书“下棋”，指名板演作者)。 （二）整体感知 1、除了以上棋艺术语外，在预习课文中，大家还有哪些地方不明白呢？请读出来，让同学们帮着解决一下吧。 2、检查预习：同学们对课文中出现的生字词都掌握了吗？下面我
3、来检查一下，看看哪个小组掌握得最好。（多媒体出示生字词，点名提问） 给下列加横线字注音并解释词语： 博弈 俏骂 排闼 阒不见人 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮。 3、分组有感情地朗读课文。 4、自由阅读，学作批注。 (引导：朗读时，我发现很多同学不时露出惬意的微笑，能概括说一下为什么吗？（生：有趣）那就请同学们找出课文中写到的棋人趣事，好吗？并适当的作一点批注，谈谈为什么令人发笑。5、汇报发言小组代表 6、教师总结 课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。有涵养者、受窘者、慢性子、急性子、争得范围超出棋盘而至于武斗者、观棋难耐者、以棋陶冶性情者、为下棋甚至舍弃生命者，
4、千孔百面，种种棋人趣事，描写得惟妙惟肖。描写受窘者的表情“青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公” 梁实秋先生一口气用了七个“或”字，把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来，使人如临其景，如闻其声。描写争得范围超出棋盘而至于武斗者的表现：棋势吃紧，“两人都站起来，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！”再写观棋者，同样描写细腻传神，如“观棋不语是一种痛苦。”为什么？两难呀！不出声是万万做不到的“喉间硬是痒的出奇，思一吐为快”；
5、出声也难说得中肯，一个人骂你“多嘴驴”，另一个人也不感激你，“难道我还不晓得这样走？”说得不中肯，下棋的两个人会一起嗤之以鼻，同样挨骂。描写可谓形神毕现，妙趣横生。无论是下棋者还是观棋者，都给我们留下了深刻的印象（板书“弈棋”和”观棋”请同学们来看一组图片，欣赏一下棋人百相图吧（多媒体展示图片）。 7、拓展延伸善于观察的同学们一定有很多生活积累吧，吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，理发相，谦让相，男人相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁实秋都曾细细地描写过，我们不妨也来说说，三分钟准备，小组推荐发言。8、布置作业A、 找出自己最喜欢的语句（段），进一步充实批注内容（可以从语言特点
6、、句、段、写作手法等方面入手）。 B、 默写本文中的生字词。第二课时教学内容：体味语言，体会写作方法；感悟作者的人生态度。教学过程（一）导入新课这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，请从文中找出你认为描写精彩的地方，并说明理由。（二）探究赏析1、 在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由，教师巡视，并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐之处。批注都准备好了吗？2、师生共同点评学生交流的内容，教师小结。 本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，对人物进行神态、语言、动作等多种形式的描写。例
7、如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车，要抽车！”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说
8、两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。 （三）领悟主旨引导：有句话叫“人生如棋”，反过来，很多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，作者自己的棋趣跟他笔下的很多人有没有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么人生道理，人生态度了吗？）教师准备的内容要点：下棋要争，但要有度
9、。作者开头说，他不喜欢和“太有涵养的人”下棋，原因应该是“太有”则过，控制情绪固然好，但胜败喜怒不形于色，对于消遣而言，则未免让人觉得寡味，所以下棋要争，而且要争得有声有色。2段，“自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比饱食终日无所用心略胜一筹而已”句表明，找点事做下棋消遣、消磨时光而已，不必那么认真，所以作者说，慢性人有如乌龟，与兔子赛跑，胜则胜矣，但慢得让人着急，至使对方不战而认败，也就失去了下棋消遣的意义。自然，性急草草者，“仍然是饱食终日，无所用心的一贯作风”，跟这种人下棋连消遣都谈不上，自然也无趣得很。“下棋不能无争，争的范围有大有小”，那种斤斤计较者，“赶尽杀绝者”，“一面消骂
10、”者，“最不幸的是，争的范围超出棋盘而拳足交加者”，“扭作一团” 者，“跳到桌上”者，还有挨打被骂还非多嘴不已者，更有甚者，嗜棋舍命，警报作，炸弹落，还非让人陪他接着下不可，其认真之态，痴迷之相，趣则趣矣，但拳脚相加，忍辱含愤，乃至舍生忘死，嗜棋舍命，则大失水准，实在不必。“下棋只是为了消遣”，如此种种，未免过分。 作者对于下棋的态度，既反对那种冷漠不能进入角色的，又反对沉溺于其中不能自拔的棋迷，这是作者的弈棋观也是作者的人生观，即既不能太张扬，也不能太低调，干什么事情都要有个度，做到“争而有度”。这种“中正平和”的人生态度，也正是梁实秋人生的理想追求。板书：争而有度、中正平和。无论是身处抗日
11、战争时期的梁实秋，还是旅居海外的梁实秋，他始终把“平和中正”作为自己的人生准则，并把“普通人性”作为自己抒写对象，穷形尽相地刻画着大千世界，人生百态，形成“雅舍”系列小品文，放射着生活的异彩，透露出智慧的光茫。一直以来，他都能勤耕不辍，写成“雅舍”系列散文6集，机智闪烁，谐趣迭生，至今已经发行五十余版，创中国现代散文印行最高记录，成了二十世纪华语世界散文天地一代宗师。“雅舍”小品文与他的那间雅舍一样，成了二十世纪中国文坛的一个传奇。他还给世界留下近2000万字沉甸甸的英译著作，其中莎士比亚戏剧400万字。垂暮之年仍笔耕不辍。让我们走进梁实秋先生的作品，进一步了解其人及其人生态度吧。（四）布置作业 1、 课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。 2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。 课后反思教学成败得失及改进设想：中国就走上了一条高速发展的复兴之路。中国的科技进步能够取得如此巨大的成就，都要归功于改革开放。东西方文明因改革开放而交流碰撞，而我的创业之路因改革开放而扬帆起航。
