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zo,tu,t,hn,畦,霄,纳,沸,B,不能。“伏”字准确表达出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。,不能。“窜”字写出了叫天子的速度快，又突然直冲云霄的情态，传达出孩子的羡意；“飞”字就没有这种表达效果。,B,说明“我”急切地想知道蚕儿出壳、生长的情况，突出了“我”对蚕儿的喜爱和对养蚕的入迷，为下文“我”上课看蚕入迷而被老师发现并将蚕儿踩死埋下伏笔。,既指蚕儿吐的丝，也指和学生建立的师生情，还指对蒋老师的热爱、感激和怀念之情。,用了拟人的修辞手法，赋予蚕儿以人的情感，生动地写出了蚕儿吐丝结茧的动人情态，流露出作者对蚕儿的喜爱之情。,示例：无名老师和蒋老师的对比；孩子们对蒋老师的态度和上级、乡村人对蒋老师的态度的对比。对比主要是为了突出蒋老师对教育、对孩子的热爱以及他教育方式方法的新颖独特，突出无名老师的凶狠和乡村人观念的落后，进而突出主题。,示例：更喜欢蒋老师，因为他是一个热爱学生、富有智慧的老师。他理解学生，与学生打成一片，支持学生的爱好和兴趣，能走进学生的内心，教育方式灵活。,示例：你这样说是不对的。书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练练书法，劳逸结合，既可以提高书写能力，又可以培养性情，传承中华文化，一举多得，何乐而不为？你们说对吗？,
