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1、梅兰芳学艺 （第二课时） 一教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写“注、视、灵” 二教学重难点： 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 三教学过程： 一、揭示课题，质疑 、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题 齐读课题。 、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？） 二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？” 、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过） 、请看一段录象，学生交流观看后的感受
2、。 （唱得很动听；双眼会说话） 、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读 第一自然段？ （）指名读交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。） （板书：没有神不是唱戏的料子） （ ）谁能完成这个填空？ “师傅说梅兰芳不是，是因为。” “因为梅兰芳所以师傅说他。” 先说给同桌听听指名说 1 2 3 1 2 1 2 3 1 2 _ _,_ （二）“梅兰芳是怎样学艺的？” 听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？ 、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议（“决心”、“没有 动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）一起读好
3、这句 话。 、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找 出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我 们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！ 、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” （ ）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。 （）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气 读，为什么？） 谁能到上面来表演一下“紧盯、注视” （梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游 动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅 兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪
4、水，他没有去休息，这需要多 大的毅力和决心呀！） 再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞 足蹈。 （）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。） 、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “灵活起来”“会说话了”板书：会说话 、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。 板书：世界闻名的京剧大师 （ ）谁能给世界闻名换个词？ （“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”） （）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不 容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于” 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 （ ）理解了这段话，再来读，老师相信
5、一定能更入味了。 三、回归总结，明理。 、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为 “世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。 示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上 、填空：学了梅兰芳学艺这篇课文，我知道了。 、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。 四、学习生字，指导书写 出示“注、视、灵” 、指名认读 、找找它们有什么共同点 、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。 、给它们组词 、师范写，生书空。 、生描红，完成作业。 五作业： 、完成补充习题上的题。 、背诵课文。 板书设计： 、梅兰芳学艺 没有神不是唱戏的料子 会说话 世界闻名的京剧大师 3 1 2_ 3 1
6、2 3 4 5 6 1 2 14 教学笔记： 梅兰芳学艺是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一 篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世 闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共个自然段。 第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅 兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳 的成功是勤学苦练的结果。 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他 的勤学苦练的；关于“终于”这个词
7、语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱 戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。 对于低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所 以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生 注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑 问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。让学生通 过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受 体味文本内容。 而且学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐， 这样的学习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认 读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达 到更好的教学效果。体验法让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学 苦练，由自身到他人，感受会更深刻。合作法让学生学会合作，在互动的学 习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅体现自我能力，更促进团结。 以上所述，是我对梅兰芳学艺一课的构想，在具体的教学实施中有的也 有失，不当之处，请指导老师批评指导！ 3
