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1、百分数的意义和读写教学设计与说明整理编辑：论文文库工作室 工作QQ1548927986 毕业、职称论文写作 期刊发表 教学内容六年级（上册）第9899页例1、“试一试” “练一练”和练习十九第13题。教学目标1让学生在现实情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。3让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。教学过程一、创设情境，感知百分数的意义1分析比较，引入百分数。谈话：首先，老师想请大家帮我解决一个实际问题。我们学校正在举行“
2、阳光体育月”活动，六年级同学参加投篮比赛，要求每班只能派一个选手参加。而我们班的沈耀东、沈彬浩、冯炜浩都是投篮高手。老师把他们练习投篮的情况做了简单的整理。出示表格：姓 名 投中次数 沈耀东 16 沈彬浩 13 冯炜浩 18 提问：选谁呢？说说你的理由。如果一开始学生选“投中18个”的，则提问：你为什么选他？选投中次数最多的，好像有道理。有其他想法吗？如果学生表示不能确定，提问：为什么不能确定？（投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。）小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的，还得知道（在表格中出示：投篮次数，25、20、30）谈话：现在你能
3、一眼看出谁投篮比较准吗？（稍停顿）看来大部分同学还是感到有困难，大家可以拿出笔，在自备本上算一算，看怎样才能知道谁投篮比较准。学生活动，教师巡视并适当点拨。学生中可能出现以下几种方法：（1）用减法，求出投不中的次数再比较。提问：这种方法可以吗？为什么？ （2）求出投中次数占投篮次数的几分几，再比较。提问：你算的是什么？说明：要求谁投篮比较准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就容易比较了。（在表格中出示：投中次数占投篮次数的几分之几）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几也叫做投中的比率。那么，沈耀东投中次数占投篮次数的16/25，沈彬浩投中次数占投篮次数的13/20，冯炜浩投中次数占投篮次数的
4、3/5。提问：现在你能比较谁投得准一些了吗？根据学生回答，板书：65/10064/10060/100。提问：应该选谁去参加六年级同学的投篮比赛？谈话：在我们日常生活中，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。同桌之间分别说说上面的百分数表示的意义。【说明：例题教学从投中次数开始，让学生体会到仅凭投中的次数是不能比较谁投篮比较准的，从而产生要知道投篮次数的需要。出示投篮次数后，继续让学生通过自主的活动解决“谁投篮比较准”的问题，为学生提供了充分的独立思考的空间，有利于学生初步感知百数的意义
5、，以及百分数和分数之间的联系与区别。】2教学百分数的读写。讲述：刚才我们初步认识了百分数，在我们日常生活中，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。像64/100写作64%，读作百分之六十四。让学生读一读上面的百分数，并写一写。提问：读、写百分数时，要注意什么？3信息发布会。谈话：课前老师要大家搜集一些用百分数表示的信息，都搜集了吗？把你收集的百分数和大家分享。学生交流自己搜集到的百分数，并说一说它们表示的意思。谈话：老师也给大家带来一条信息：春节期间，工人加班可获得300%的加班工资。300%表示什么？如果原来他的工资是每天100元，那么加班期间，他可以拿多少元
6、？小结：（略）【说明：展示学生课前在生活中搜集到的百分数，并解释百分数意义，有利于学生加深对百分数的认识，感受百分数在生活中的广泛应用。】三、巩固练习1完成“试一试”第（1）、（2）题。出示第（1）题，提问：学校合唱队中，男生人数是女生的45%表示什么意思？学生完成填空，并组织交流。出示第（2）题，提问：六年级一班的近视率是20%表示什么意思？学生回答并填空后，再问：你知道有百分之几的学生不近视吗？【说明：紧紧围绕百分数的意义组织学生活动，既有利于学生体会百分数与分数、比之间的内在联系，又有利于学生理解为什么百分数又叫百分比或百分率。】2完成练习十九第3题。出示题目后，让学生独立判断，并说明理由。讨论：请大家想一想，百分数和分数有什么联系和区别？3拓展应用。选择合适的百分数填空。45% 50% 95% 200% 100% 30.16%（1）在电脑上安装软件时，如果显示屏上显示出（ ），表示软件安装成功。（2）一辆汽车严重超载，装载货物的吨数是这辆汽车载重量的（ ）。（3）一本书，看了全书的（ ），还剩55%没看。学生独立完成填空，并组织交流。四、全课小结（略）
