《高中生物 第二册 第6章 遗传信息的传递和表达教案（1）沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第二册 第6章 遗传信息的传递和表达教案（1）沪科版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政治敏感度和鉴别力欠缺。对社会上一些错误思潮和敏感问题缺乏警惕性和鉴别力，对工作中、生活中、手机和网络里的一些不当言论等现象，第6章 遗传信息的传递和表达1.本章核心概念（1） DNA是遗传信息的载体，其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。DNA分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。（2） DNA上携带着遗传信息（基因）先转录成RNA，以RNA为摸板指导蛋质的合成，即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。（3）科学家可以用基因工程的方法设计改造目标生物的遗传信息，以获得具有需要性状的目标生物，为人类服务。2. 学习过程（1）突出科学家研究的思路和方法，他们巧妙的设计实验，运用不同
2、的实验组合、同位素示踪方法，令人信服地揭示了遗传物质是DNA以及DNA的半保留复制特性，揭示了遗传密码。科学家除了有精辟的思路外，他们有着极强的动手能力，试想当年Watson和Crick如果不能动手制作双螺旋模型的话，DNA的分子结构又如何能阐明呢？（2）通过动手搭建DNA的模型，使抽象的知识变得具体而形象生动，改变死记硬背的习惯，牢固掌握基本知识。（3） 从基因的作用以及生物适应角度辩证分析“转基因食品安全性”这个涉及公众生活的问题，培养科学分析问题的思维习惯。3.教育价值（1） 在学习科学家的思路、设计、研究方法的过程中，充分理解DNA是主要遗传物质以及遗传信息在复制、传递、表达等方面的规
3、律。（2） 从基因水平上认识生命的特征，有助于学生形成科学的生命观。（3） 在理解基因特点的基础上，利用现代生物技术，可以认为改造一些生物的遗传特点，为人类社会生产和生活服务，以此引导学生将学到的知识应用于实际。4 修改说明根据专家意见将基因工程内容与实际例子结合，有助于学生的学习和应用。考虑到内容的连续性，在学习基因以及表达后，紧接着基因工程内容的介绍，有助于教学活动，因此，将转基因技术部分内容仍放在本章，与课程标准中有所不同。 5修改纲要第1节 遗传信息 （3，2+1）关键问题：为什么说DNA是遗传信息的载体1. DNA是主要遗传物质（人类探索遗传信息的科学史）2. DNA分子双螺旋结构实
4、验6.1 DNA模型的搭建实验6.2 DNA粗提取和物理性状的观察（选做）3遗传信息蕴藏在核苷酸排列顺序中发现之路 DNA双螺旋模型的建立第2节 遗传信息的传递和表达 （4，3+0）关键问题：遗传信息如何决定生物性状的1. DNA复制使遗传信息代代相传阅读与思考 DNA分子的半保留复制2. 遗传信息的转录发现之路 遗传密码的发现：遗传密码表3. 遗传信息的翻译蛋白质的合成阅读与思考 中心法则及其发展想一想 做一做 探究DNA改变会对蛋白质的组成发生怎样的影响第3节 转基因技术 （2，2+0）关键问题 基因工程给我们的生活带来了什么1 基因工程2 基本过程的基本过程（以某一转基因食品的实例说明） 3 转基因技术的应用（农作物和制药的实例说明） 阅读与思考 转基因食品安全吗？发现之路 基因治疗本章提要参考网址会有一些不当的网络用语出现在微信工作群或个别党员的微信“朋友圈”中，把“三八节”说成“女神节”、“女王节”等不正确称谓，虽然有提醒教育，但没能做到全面彻底制止。
