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1、按照“坚持问题导向、突出整改落实、推动各项工作、完善制度机制”的原则，直面问题，剖析原因，查找症结，增强“四个意识”，切实把全面从严治党要求贯彻落实到农业工作的各个方面1.3 静电与生活教学目标知识目标1了解起电方法。2掌握两种电荷；理解电荷守恒；知道元电荷；能力目标通过观察演示实验，概括出起电的方法和本质。培养学生观察、概括能力。德育目标渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，透过现象看本质。教学重点使学生掌握电荷守恒定律教学难点电荷守恒定律的理解与实际应用教学方法实验演示，讲练结合，课件演示教学用具玻璃棒，丝绸，系有丝线的包有铝箔的泡沫塑料小球等。课时安排1课
2、时教学步骤导入新课初中我们学过一些简单的电现象：如带电体、带电体的性质、两种电荷、电荷间的相互作用、摩擦起电等，今天我们将进一步学习静电学的一些知识。新课教学【板书】一、起电方法的实验探究1、摩擦起电：原因、实质（微观解释）、结果摩擦起电的说明 成因：电中性的两物体互相摩擦时，电子从一物体转移至另一物体。 失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。 适用于绝缘体间。2、静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象，利用感应使物体带电，叫感应起电。感应起电：利用静电感应的方式，使物体带电的方法。提出问题：感应起电与摩擦起电有什么区别与联系？步骤一步骤二步骤四步骤三3、接触法起电：电荷
3、均分原理两个物体形状和大小完全相同均分电量+5C+2.5+2.5+5C4、 电荷的命名-1747年富兰克林提出 玻璃棒用丝绸摩擦后，棒上所带的电命名为正电荷。 而把塑料棒用毛皮摩擦后，棒上所带的电命名为负电荷。【板书】二、电荷与电荷守恒定律1、电荷的多少叫电荷量。符号：Q 单位：库仑 符号：C，正数表示正电荷的电荷量，负数表示负电荷的电荷量2、由学生从感应起电与摩擦起电得出电荷守恒定律。【板书】3、电荷守恒定律：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到物体的另一部分。【板书】二、元电荷：经实验测得，任何带电体所带电量都等于一个电子或一个质子所带电量的
4、整数倍，有时也用元电荷作为电量单位。1、 e=1.6010-19C，所有带电体的电荷量都是e的整数倍（密立根测出）2、 电子的比荷： e/m0=1.76*1011c/kg提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么有关？演示带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向，使学生通过观察和分析得出结论巩固训练1、 关于元电荷的理解，下列说法正确的是：A、元电荷就是电子 B、元电荷是表示跟电子所带电量相等的电量C、元电荷就是质子 D、物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2、5个元电荷的电量是 ，16C电量等于 个元电荷板书设计1、电荷的多少叫电荷量。符号：Q 单位：库仑 符号：C，正数表示正电荷的电荷量，负数表示负电荷的电荷量2、使物体带电的方法：（1）摩擦起电：原因、实质（微观解释）、结果。（2）感应起电：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象叫静电感应。利用静电感应使物体带电，叫感应起电。3、电荷守恒定律：电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到物体的另一部分。二、元电荷：1、e=1.6010-19C2电子的比荷：e/m0=1.76*1011c/kg全面推进我局在党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和夺取反腐败斗争以及县委重大决策部署贯彻落实情况等方面存在的问题的整改落实
