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1、第五单元 详略得当，突出主题,法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？,原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。,学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。,罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分
2、），现在那双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。,猫,郑振择,我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。（五个字，总领下文）三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。,三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，
3、也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地，懒惰地，郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”,（第一只猫，美丽又活泼；却无端离去） 三只猫，单看篇幅，就知道第一只是写得简略。 我心里也感到一缕的辛酸，可怜这两月相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” （“一缕心酸”收上文，“安慰”启下文，过渡段。） 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣
4、，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，,又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等
5、待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它,会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？ 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，,连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭
6、时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。,（众人的反应，尤其是我的“怅恨”，足见爱之切。 这是一只真正的宠物猫，但全家的视觉焦点，却不是写作的焦点。为什么？ 自此，我家好久不养猫。 （收束前两只猫。） 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不
7、喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性,似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 （不美，不活泼，不讨人喜欢。）,这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这
8、一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。,我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去
9、找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里,好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ （“芙蓉鸟事件”，“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”六个情节，全是对猫的怀疑和责难，写得非常详细。为什么？）
10、,我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ （深入的思考，强烈的自责）,自此，我家永不养猫。 （为何“永不”？情感直线上升，作者要表达的绝非简单的个人情感，而是对“人性”的哲学思考。） 点评： 看到最后，竟发现前两只“可爱又活泼”的猫咪似乎是可有可无的陪衬。也就是说它俩如果
11、不出现，并不妨碍主题表达；但有了它俩一衬托，却更显作者真心反思自我。 试想一般人的思维：一只流浪猫，也养了，也打了一棒，后来死了，算是扯平了，愧疚总是容易被抹去的。可作者不，他很愧疚，很难,过，很自责，而且还“永不养猫”。这是不是更显出作者反思自我的真诚？要知道，前两只猫那么可爱，也没有“永不”的决定啊！ 看明白了这点，我们自然就明白，详略甚至是取舍，都是依主题而定的。 写作两个出发点：传递情感，表达观点。作者既要因自己的偏见自责愧疚，又要真诚反思，那么就只能挥洒笔墨详写丑猫，美猫也就只能陪衬。如此而已。 家里养过三只猫，顺着情感往下写，作者也许压根没考虑什么“主角”“陪衬”与“主题”。可凡事
12、经不住分析，一分析，我们看到的结果,的确就是有主有次，主题突出。这就是写作高手吧：无意为之，但一切都刚刚好。,详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点突出。,一、详写和略写的关系。,可见，详写和略写是两种互为补充的表现形式。,一般地说，详写常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”，反映事物的广度。,一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡或个人的喜好来决定的。确
13、定详略的原则是：最能直接、具体、生动地表现主题的地方要详写；同表现主题有些联系，但完,二、如何确定详写和略写。,全不写会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单 薄，或者使详写部分缺少陪衬这些属于不能不写但又不必详写的，就略写。,同学们写作中，处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。,题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。,三、
14、决定详略安排的因素。,1.文章的题目：,围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。,以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中,2.文章的中心：,3.文章的内容：,的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像这样的同学还有很多”），做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。,记叙文详记叙，略议、抒。,4.
15、文章的体裁：,一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。,写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。,另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能画龙点睛。,详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例
16、如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。 详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详略”文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫画人物，血肉宛然；夫绘,5.文章的结构：,景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真；谈观点，深刻独特有些名家往往用很少的文字就做到了这些，文字少，言简意丰，却是详写。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索写得“巧”，余韵足，略写也能留下思考的广阔空间。,四、详写的两个原则。,1.过程详，结果略。 2.面上略，点上详。,五、心法口诀。,写作文，抓重点，不要事事都去表； 重点部分要详写，次要部分捎带过； 详略得当细安排，文章中心自然显！,我的一家：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。,六、病例剖析。,1平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写”两种情况。,（1）一律略写。,我
