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1、专题十一,议论文阅读,论点，是作者对所论述问题所持的观点、态度，采用的是一个表明是非态度的肯定陈述句。所以，论点通常不用比喻、否定、反问、设问、疑问等句式，如中国人失掉了自信心了吗，题目是疑问句式，没有明确地表达作者的观点和态度，所以不是论点。阅读不仅仅是学生的事也不是论点，因为它用的是否定句式，未能正面表达作者的看法和主张。,能否找准提炼论点的位置，是论点准确与否的关键。所谓“四看”:一看标题，如请珍视我们的汉字，题目就是论点;当然有时题目只是论述的话题，不是论点，如做人与做事。二看开头，首段首句，或引用资料、叙述故事后的总结性句子。三看结尾，即尾段画龙点睛式的句子。四看论据，分析论据用来证
2、明什么观点，从而概括出中心论点。若中心论点在文中无明确的语句表述出来，则需要我们根据分论点整合，或由相关语句提取、概括，这便是“一总结”。,一篇文章只有一个中心论点，是文章的灵魂。中心论点和分论点的关系，是被证明与证明的关系，凡经证明而立得住脚的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。另外，分论点之间可以是并列的，也可以是递进的，它们与中心论点是从属关系。,（1）涵盖与被涵盖。论题与论点在意义上有涵盖与 被涵盖的关系。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，这个看法是正确的，如“耐心总会得到报酬的”;而论题是有待于证明的命题，它规定和限制了文章的论述范围和重点，它仅仅是议论的问题或对象，不表
3、明是否正确，如“谈耐心”。,（2）句子与短语。从标题上来看，论点的提出一般是一个较完整的表示愿望的祈使句，如“让学雷锋成为一种习惯”;或是一个完整的判断句，如“痛苦也是一种精神财富”。而论题的出现常常是一个短语，语气比较平和，如“想和做”“谈骨气”。 （3）位置不同。论点的位置灵活，可以在标题、文首，也可以在文中，还可以在文末;而论题的位置一般在标题或文首。,论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据，在文章中解决的是“用什么来证明”的问题。对论据类型的辨析及其作用的分析是中考议论文阅读考查的重点。方法点拨议论文的论据有两种:事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的
4、数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等，一般情况下很容易区分。 无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是在阅读时，我们要分析直接或间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，但这个观点未必是全文的中心论点。,（1）说清楚时间、地点、人物，能体现论据的真实性;对事件的起因、经过、结果的叙述应简明扼要。 （2）在引用论据时，要着力突出论点所需要的侧面，而将其余的舍弃。要找出论点的关键词在文中的对应内容。,（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求补写的是道理论据还是事实论据。 （2
5、）所写论据要能很好地证明论点。,论证方法初中阶段只考查五种且均为四个字，两个字的为“修辞手法”，故“比喻论证”“对比论证”“引用论证”不要写成“比喻”“对比”“引用”（有时“引用论证”也可写作“引证”）;三个字的为“说明方法”，故“举例论证”不要写成“举例子”。且五种论证方法，各有各的特点，各有各的优势。确定论证方法，还可以抓住一些标志性词语，如“例如”“仿佛”“否则”等词，都是标志性词语。,分析论证方法的作用，仅套用相关术语，泛泛地答出其一般作用是不行的，还要结合具体文段，分析其具体作用。要知道，无论运用什么论证方法，都是为证明论点服务的。因此，我们在分析论证方法的作用时，要围绕中心论点去思
6、考。,当然，很多时候论证方法的运用不是单一的，当题目中出现“运用了哪些论证方法”等字眼的时候，说明论证方法肯定不止一种。当有多种论证方法并存时，要按照先主后次的顺序一一写出，并分析其作用。,理清论证过程，我们要遵循这样的解题思路:先给段落（句子）标上序号，看看一共有几段（句）。然后，思考每段（句）的内容是什么，段（句）与段（句）之间是怎样的关系，据此归纳出论证的过程。 在议论文中，结构是作者思路的体现。议论文最基本的结构是:提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。 引论是文章的开头，常用来提出文章的论点或用来点明文章所要议论的问题。 本论是文章的主体，主要是运用论据，通过摆事实、讲道
7、理来证明论点。 结论是文章的结尾，或是得出结论（摆明论点），或是进一步强调论点，有时也用来提出希望，或是解决问题的方法。,关键句子的理解题，考查点主要是哲理句和修辞句这两类句子的含义。在理解两类句子含义时，可从如下方面考虑:第一步，抓关键词，对关键词发问;找关键词的指代内容，联系上下文，找准位置。第二步，如果有修辞（比喻句），要联系上下文，抓喻体，找本体，还原其本义。第三步，如果是哲理句，可在把握观点的基础上，用通俗易懂的语言把作者阐述的哲理表达出来，阐述时要与文章的主题有关。不管是哪类句子的理解，都必须紧扣文章中心论点，联系上下文（语境），组织归纳语言。,词语的含义，先在原文中找到含有这一个
8、或几个词语的原句，前看三句或后看三句，结合本段内容分析，找关键词的指代内容，一般都能在本段中找到原文的答案，如果本段找不到合适的答案，可向上向下再各找一个段落，再联系本文的标题、论点、分论点及论据，即可总结出答案。,分析加点词有什么作用。此种题先解释加点词的本义或表层意思，有修辞的要说出修辞，然后再解释加点词的深层意或修辞作用，最后再结合语境说出作者用这个词在文中的用意。,分析加点词语能否去掉。首先表明态度，是能去掉还是不能去掉，一般情况都是不能去掉的;第二步回答没去掉词语前本句在语境中的含义;第三步回答去掉这个词后变成了什么样的含义;第四步加上套话，“与实情不符，体现了语言的准确性和严密性，
9、所以不能去掉”。这类题主要考查语言的准确周密性。,解题时要紧扣问题。如果答案脱离了题目的具体要求，即使再完美也不能算正确。,其次要注意联系实际（或者是提供的材料，或者是自身实际），举出事例，语言简明。,观点突出，要有一定的理由和根据。注意说话的方式和分寸，内容积极。,若实在没有什么新的体会、观点，可以把作者的体会、观点用自己的语言重新演绎一遍，当作自己的观点。对于“你同意作者的观点吗?为什么?”一类的问题，这种方法很管用。,2017江西 背书是写作的基本功 梁 衡 语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。 一切知识都是以记忆为基础的，语文学习更是如此。要达到一般的
10、阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字;要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记 住许多精词妙句;如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅、风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。 当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记,忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我
11、国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元小石潭记里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写，何其传神!当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”这文
12、章之“炊”，就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只需一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗,多了，脑子里记下许多:燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳带等，以后再遇 到写鸟时，就很少以一“飞”字搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词，这时就更恨当初记得少了。 强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万
13、点，流水绕孤村”，就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来;王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇滕王阁序。高明的文章家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章,相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造、再学习、再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘 了杨、庾等前人的旧作吗?这正说明文学在继承中前进。我们应
14、该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。 （选自我的阅读与写作）,1.文章是从哪四个方面论述中心论点的?请概括。 【解析】 本题考查文章的论述思路。通读全文，可知作者在第25段分别论述了四个方面，找出每段的中心句进行概括即可。 【答案】语文学习是以记忆为基础的。少时先背诵记忆，以后再慢慢理解。要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。,2.简要分析文章第4段的论证过程。 【解析】本题考查论证思路。作答时先分析这一段的内容，然后再看作者的论证内容及思路安 排，包括论证的手法。作者先用一句俗语引出观点，然后进行论证。用小
15、时作文时写鸟的动作的事例进行正面论证;用自己写作时遇到的情况进行反面论证。 【答案】作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。首先列举小时作文时写鸟的动作的事例正面论证观点，其次以自己写作时遇到的情况反面论证观点。,3.文章语言不乏生动之处，请从第3段中列举一处并分析其表达效果。 【解析】本题考查文章的语言及表达效果。作答时要根据题目要求，从第3段中列举一处并分析其表达效果。分析语言的表达效果可以从修辞手法、描写角度、论证方法等方面去考虑。 【答案】示例:例句:这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。分析:运用比喻手法生动地阐明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”的观点，通俗易懂，便于理解。 4.从
16、作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题? 【解析】本题考查根据文章内容进行合理推断。可以根据自己在语文学习方面的经验进行作答，但必须从作者的观点出发，即在强调多背及背和记的同时还应注意的问题。根据最后一段可知，作者强调在背的基础上要进一步创新。 【答案】语文学习中，在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解;在强调背的基础上要进一步创新。,2017宜春模拟 我不反对碎片化阅读，只是担心 王 易 同学: 你好!收到你的邮件时我正坐在火车站的候车厅刷微信，好像自从有了移动网络，有了智能手机，等待不再像以前那么漫长而难熬。所以，看到你的问题，“碎片化阅读会不会毁了我们”，我笑了。 碎片化阅读，怎么会毁了我们呢?我分明感觉到，碎片化阅读是我打发闲暇时光的一种方式，是我忙里偷闲快速了解海量信息的一种手段，甚至，还是我与这个世界保持同步更新的一种补充。在博览群书的过程中东翻翻、西翻翻，浅尝辄止，虽然不求甚解，却也能起到开阔视野、了解更多信息资讯的效果。这就好比我们节假日出游，虽然走马观花、浮光掠影，却也可以在
