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1、Unit3 Where would you like to visit?第一课时一、课标要求本案例选材为八年级英语的第3单元的Section A(1-2c)部分。其中心话题是Talk about places you would like to visit。目标语言是:Where would you like to visit (go on vacation)?Id like (love) to visit Florida. I hope to visit Hawaii one day.其语法是由关系副词引导的定语从句。这是本单元的重点也是难点。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导
2、地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。并且，围绕“度假旅游”这个话题开展教学有助于激发学生的参与热情。在本单元大目标下，根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂听说课，以“度假旅游”为话题，展开丰富的听、说、读、写等交际性的活动。通过本节课的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会谈论旅游中想做和不想做的事情，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。二、教材分析本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。而且这些
3、旅游胜地都与我们的生活密切相关，旅游话题也是中考的重要考点。通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。三、学情分析 本案例所教育对象为普通中学的初三学生。初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。但同时，学生间的差距也越来越大。而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重
4、点，总觉得听力材料很快，听不懂。所以就产生了畏难情绪。而对话时，更是怕出错，不敢开口。 1、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 2、农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。 3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地
5、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。四、教学目标依据本单元的学习目标和新课标对本单元的要求为指导，依据本课教学内容，结合学生实际，确定了以下三维目标。五、教学重难点1.掌握一些描述地点的形容词：tiring, fascinating, thrilling, touristy等；2.掌握重点短语：trek through the jungle, some day, hope to do;3.会使用定语从句描述自己喜欢的地方，句型： Where would you like to go on vacation? I would like to go . I like the place that i
6、s.六、教学评价小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face一枚，以激发学生的上进心增强小组的凝聚力。七、教学准备：教学媒体：多媒体，录音机，图片八、教学过程教学环节1：欣赏名胜 导入新课首先欣赏有关旅游的歌曲MV，ask:Whats it about?Its about travel.Do you like travelling? Now today well study Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）.Now class,I
7、 want to travl.Do you want to go with me?Ok ,lets go.出示山东和世界各地名胜古迹的图片，感受美景。设计意图：通过欣赏美景，唤起学生对旅游的向往，为下一环节的旅行讨论做铺垫。教学环节2：预习展示 基础积累呈现新单词结合旅游图片，运用What do you think of .I like_vacations句型讨论自己喜欢的假期的类型。这一环节让学生欣赏国内的旅游胜地。同时引入描绘景点的单词tiring、 educational、fascinating 、peaceful、thrilling等，从而创设语言的运用环境，为Section B的 a
8、ctivity1做一个热身和铺垫。 设计意图：利用形象直观的旅游图片，通过讨论自己喜欢的假期的类型，掌握并巩固新的单词。教学环节3：师生互动 合作交流来源:学优高考网利用图片和描述图片的形容词，小组成员合作交流：A：Where would you like to visit? B：I would like to go somewhere.because I like the place that is.来源:学优高考网设计意图：学生初步感知would like to do句型的基本用法。让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行合作交流。教学环节4：生生互动 小组竞赛 目标语言
9、操练即Pairwork。让学生适时操练目标语言Where would you like to visit?Id like to visit France.Why?Because I like the place that is.并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。设计意图：这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。教学环节5：听力训练 能力提升 在学生进行了新句型的熟练运用之后，及时组织学生进行听力训练。设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个
10、感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。教学环节6：小组调查 汇报表演 小组调查，出示一幅世界地图的图片，小组长利用主要句型分别调查本组内每个组员想要参观的国家，以及想要去这个国家的原因进行小组总结汇报。In my group,would like to visitbeause he/she likes the place that is , would like to visitbeause he/she likes the place that is ,.设计意图：通过小组调查，充分调动学生的积极性，在这一环节中将从第一
11、、二人称的运用向第三人称的运用转移。既锻炼了学生对主要句型的运用。又复习了第六单元定语从句。教学环节7：当堂检测 效果评价Survey and report这一环节覆盖课本Section A 12c的内容，让学生利用课余时间在本小组内展开调查,就Where would you like to go? Why? What else can you tell me? 等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游, 然后利用相关的信息写一个report。这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，这样就充分训练了学生听说写的技能。 设计意图：进一步巩固本节课的知识，了解学生的学习效果，查
12、漏补缺，同时对学生进行评价九、作业设计：Write a passage about where youd like to go on vacation and why youd like to go there.十、板书设计: 来源:学优高考网Unit 3 Where would you like to visit?（1a-2c）一、Where would you like to visit? Id like to visit France. Why? Because I like the place that is. 二、In my group, would like to visit beause he/she likes the place that is , would like to visit beause he/she likes the place that is , .来源:gkstk.Com来源:学优高考网gkstk十一、课后反思从整堂课效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了主要句型的用法；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。 当然这节课还有很多不尽人意的地方，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。
