《2017-2018学年鲁教版（五四学制）八年级英语下册教案：unit3第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年鲁教版（五四学制）八年级英语下册教案：unit3第二课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 Unit3 Where would you like to visit?第二课时一、课标要求本节课实施以学生主动参与的任务驱动型(Task-based activity)学习方式，设计了有趣的学习任务，让他们都能享受到学习英语的乐趣。让学生进行Brainstorming以发展学生的说的技能：谈论“the features of a city”并欣赏Paris的宣传片导入中心话题“Travel Spotlight ：Paris”。通过Skimming和Scanning了解并进一步熟悉文章。最后，Guessing Game通过让学生谈论自己喜欢的城市，并让小组内其他同学猜以检验学生本节课对知识的
2、掌握，以及培养学生对生活的城市的热爱。二、教材分析本节课是山东教育版八年级英语Unit3的Reading部分。本节课的主题是：Where would you like to visit? 内容紧扣住本单元的话题places，课文主要讲了Paris这一主题，包括巴黎的政治地位，旅游景点，交通方式，语言等。围绕 “Paris”，让学生掌握本文大意及文中所包含的语言知识，并渗透“热爱城市”的德育理念，增强学生的社会荣誉感。通过本课阅读教学，让学生初步掌握“skimming”和“scanning”的技能。阅读技巧方面培养学生抓住关键词，找出中心句，划分段落层次，学会写出仿写，提升学生综合技能。 本单元
3、的语法点是why not? consider doing等。该部分共设置了四项任务：第一项任务以Brainstorming的方式激活学生相关背景知识；第二项任务要求学生通过skimming获取主要信息；第三项任务通过scanning挖掘课文细节；第四项任务Guessing Game要求学生说出喜欢的城市的特点，其他学生猜测，训练英语口语，以及检测新学的句型，培养语言表达能力。三、学情分析本课的教学对象是八年级学生，具备一定的语言自主学习能力，能通过教师创设的情景迅速运用词汇。学生具有了阅读的基本能力，因此本篇阅读中的任务对学生来说已不是很大的障碍，关键的障碍是本文中出现的个别生词，需要学生认分
4、析，否则在回答问题是就是障碍。在本节课中，短时间内运用本文句型表述自己喜欢的城市是一大难点。四、教学目标1、知识目标：帮助学生学习，掌握本课新单词，理解课文内容。(通过本节课的教学,使学生掌握课文当中出现的重点词,词组的用法,以及运用本单元的阅读策略来理解课文，尤其是将本单元被动语态融合在极其真实的语境中，有助于学生进一步理解其结构，掌握其用法。)2、能力目标：提高学生英语交际能力，培养学生利用脑中构图扑捉文章信息的能力。3、情感目标：通过本课学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望。五、教学重难点1、教学重点：通过回答问题，填表等形式，培养学生阅读理解
5、能力，以及运用英语完成指定任务的能力。2、教学难点：学生运用英语交流信息，获取信息能力的提高。来源:学优高考网六、教学评价小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face一枚，以激发学生的上进心增强小组的凝聚力。七、教学准备：教学媒体：多媒体，录音机，图片八、 教学过程 Step 1 Lead in1. Enjoy a video2. Brainstoming Talk about some features of cities by using some adjectives, suc
6、h as fascinating, educational, and so on. For example:A: What kind of adjectives can you use to describe your favorite city? B: Fascinating. 设计意图：不同的学生喜欢不同的城市。不同的城市很容易让学生产生共鸣,激发学生的兴趣，对于调整学生课堂情绪极有益处。同时能有效激活学生相关的背景知识，最终为阅读部分的教学做了很好的铺垫。Step 2 Pre-readingLet students enjoy a video. 设计意图：开拓学生的视野，同时使学生了解阅
7、读所涉及内容。Step 3 Skimming1. Give students a few minutes to read the passage ，and let them finish the tusks on leading paper. 2. Let students share the answers.设计意图：培养学生快速阅读，找出文章大意的能力。3. Scanning 来源:学优高考网gkstk来源:学优高考网1. Ask students to read the passage carefully and dig out more details.2. Explain some
8、language points .6. Read the four paragraph and fill in the blanks.For your _, why not consider _(访问) Paris? Paris is the _(首都) of France, and is one of the _(最有活力的) _(城市) in Europe. It doesnt have any _(沙滩) or mountains, but there still many things to do there. For example, it has some fantastic _(
9、风景), _(包括) the Eiffel Tower and Notre Dame Cathedral, one of the most famous churches in the world. _(旅行) around Paris by taxi can _ a lot of money, but its usually quite convenient _(乘坐) the _(地铁) to most places. _(一般来说), though, France is_(相当昂贵的地方). One thing that is not expensive in France, howev
10、er, is the _(酒). 设计意图:不同的形式让学生理解本文章。设计意图：阅读是本课时的重点活动。为达成本课时的阅读教学目标，通过任务驱动，组织学生进行多轮阅读。其中第一个任务是为达成理解，任务设计从易到难，由浅入深，层层递进。阅读过程渗透学法指导，提醒学生根据不同的阅读任务使用不同的阅读策略，这既有利于学生顺利完成阅读任务，更有利于学生良好阅读习惯的进一步形成;后1个任务通过小组成员共同探讨得出最后的答案，使学生在宽松的氛围中互帮互助，有利于学生自主学习能力和合作精神的进一步形成。同时为引导学生关注语言形式和阅读策略渗透打伏笔。Step 5 Group work-Guessing g
11、ame1. Let one student describe his or her favorite city, and others guess it.设计意图: 以游戏的形式，强调语言知识的学以致用。九、Homework: Write a composition on your favorite city.十、板书设计来源:学优高考网十一、课后反思通过听课教师的点评,我认识到我的教学设计可以进一步细化,尤其所提的问题需要进一步明确. 同时,后面的问题也可以采用其它的方式呈现,避免总是以问题呈现,学生感到厌烦.通过用观课量表对自己的上课视频进行了观课。通过观看发现还有不令人满意的地方：来源:学优高考网gkstk一是上课前的“阅读准备”学生之间的不同之处还是非常大的，我觉得应该是缺少阅读的有效指导。二是学生在理解课文时，受某些词汇的影响还是非常大的，课前没有做好充分的阅读准备。三是学生理解课文时，段落之间的联系不少学生不能较好的把握。四是教师帮助学生理解时,问题的设计应是难中易搭配合理，难度大的问题过多或是难度小的问题过多，都不利于学生较好地理解课文
